为落实单元整体教学，提升古诗联读教学实效，2025年10月30日，成都市李晓娟名师工作室与彭州市陈国斌“行于至道”工作室在彭州一中实验学校开展语文学科研讨活动。彭州市初中语文教研员张奋勤老师、李晓娟名师工作室与彭州市陈国斌“行于至道”名师工作室全体成员、彭州市各学校初中语文教师代表参加了此次研讨活动。
活动伊始，彭州一中碧城实验学校校长何帆围绕“语文教学的素养导向与文化担当”发表讲话。他强调，语文教学是核心素养的培育场，更是文化传承的主阵地。古诗教学作为语文教学的重要板块，既要让学生读懂内容，更要引导学生悟透精神内核”。希望名师工作室以此次活动为契机，持续探索“以文育人、以文化人”的有效路径，为学校语文教学质量提升、教师专业发展发挥引领作用。
接着，李晓娟名师工作室的苟文玲老师与陈国斌名师工作室的卢朋佳老师分别进行课例展示。苟文玲老师执教《析“起承转合”之妙，品唐人多姿人生——<渡荆门送别><钱塘湖春行>古诗联读》，卢朋佳老师则以“‘徙倚’寻踪，探归途万象”为主题展示《唐诗五》联读。
评课议课环节，蹇宗静老师和李晓娟老师对苟文玲、卢朋佳两位老师的课例展示予以充分肯定。
蹇宗静老师提出三大教学要点：一是章法备路，以生为主体，强调教学环节设计要围绕学生展开；二是思维驱动，层层递进，注重引导学生思维逐步深入；三是学生为体，引导有方，通过“知人论世”等方式搭建课堂的理性与人文支架。
李晓娟老师认为古诗联读要关注“联”的价值，打破常规，挖掘诗歌有价值的联结点；教学目标定位，要兼具深度与广度；联读策略形式多样；注重创设恰当的情境，加深学生情感体验；同时也提出改进建议，要在单篇精读基础上开展联读，注重对诗歌词句的品读与设问；诗歌情感分析需建立在字词推敲之上；助读材料助读资料是旁证而非主证，要服务于拓展视野、深化理解的论证需求，不宜过度解读。
彭州市语文教研员张奋勤讲座分享《教师观念更新的一些认识》，从新课程改革历程、学科实践理解、综合学习价值三方面，为教师更新教学理念提供指引：语文课改核心是推行素养教育，实现从“教”向“学”的转变。她指出，学科实践是具学科特色、解决真实问题的探究实践，是自主合作探究的升级，需凸显学科典型性、系统设计教学评、注重反思。综合学习核心是建立多维联结，分三类路径且以核心素养为统领，大单元教学是推进两者的关键抓手。
诗词承文脉，藏中华文化深厚底蕴；联读探新径，铺就初中语文古诗文联读教学的进阶之路。
此次双名师工作室联合教学研讨活动，以课堂实践为基、理论分享为翼，不仅打破区域壁垒，搭建了区域教学交流的桥梁，更以“实践+研讨”的形式推动了古诗联读教学的深度探索。未来，李晓娟名师工作室将秉持“深耕课堂、潜心育人”初心，以“主问引领、任务落实、素养共育”为核心目标，在教学之路上继续探索，共研共学，聚力赋能，笃行不怠。（翁玉华 通讯员 苟文玲）
成都市李晓娟名师工作室,成都市郫都区岷阳实验外国语学校
