为扎实推进市级课题研究成果的总结与凝练，11月26日，成都高新新科学校召开了两项市级课题结题专家指导会议，特邀成都市青羊区教育科学研究院副院长、正高级教师叶剑到场指导。学校党支部书记、校长曾正凯和数学组、初语组两项课题全体主研参加了此次会议。
首先，曾正凯致欢迎辞。他代表学校对叶剑的到来表示热烈欢迎，并强调课题研究是推动学校教育教学改革、促进教师专业发展的重要途径。他希望借助专家的精心指导，助力课题顺利结题、再创佳绩。
会议分阶段对两项课题进行深入指导。在第一阶段，叶剑针对《指向数学高阶思维培养的问题驱动式课堂教学实践研究》课题内容展开专业点评。他充分肯定了课题的实践意义，认为其紧扣“高阶思维培养”核心，契合九年一贯制学校的教学特点，研究过程扎实、成果初显。同时，他从“研究成果的结构化表达”“典型案例的系统提炼”“研究数据的深度分析”三方面提出具体建议，强调需进一步厘清“问题驱动”与“高阶思维”之间的逻辑关系，通过典型课例凸显研究实效，增强成果的借鉴意义。在互动环节，课题组成员围绕“高阶思维效果量化”“不同学段问题设计的层次性”等问题与专家展开热烈讨论，现场学术氛围浓厚。
第二阶段，叶剑指导初语组的《指向学科核心素养的初中语文情境性作业设计研究》课题。他围绕课题逻辑体系与成果凝练提出重要建议，指出当前研究在“逻辑架构、分类依据、问题聚焦”等方面仍需深化。他强调，课题需进一步厘清三大核心问题：一是情境性作业的内涵定位，应紧扣“学以致用”导向，明确作业设计所要回答的根本问题；二是三类情境的分类逻辑，需明确其分类标准与理论依据，增强体系的科学性；三是成果的内在关联性，应聚焦每类情境性作业设计的关键与难点，形成可操作、可推广的实践路径。
最后，副校长周俊英代表初语课题组作总结发言。她衷心感谢叶剑的专业指导——精准务实的把脉问诊为课题的顺利结题提供了重要支持，并表示一定带领课题组认真梳理专家意见，进一步完善结题材料，确保研究成果的逻辑严谨与实践价值。
本次会议圆满成功，不仅为两项市级课题的顺利结题提供了专业保障，更在全校范围内营造了浓厚的教研相长氛围。学校将以持续的研究动力推动教育教学改革，让科研之树根深叶茂，让创新之泉润泽校园，为学校高质量发展注入强劲动能。（黄小林）
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