清明收假，校园里书声渐起。成都市双流区九江新城初级中学九年级语文课堂迎来了区教研员李艾璘老师。她深入课堂、把脉问诊，指导九年级语文教学工作。
课堂展示
九江新城初级中学九年级卢小燕老师执教《多文本阅读之筛选概括信息》专题复习课，卢小燕以真题为切入点，明确筛选概括信息类题干的答题指向和答题要求，并以文析法，通过勾连课内教材《敬业与乐业》《苏州园林》，引导学生归纳总结多文本阅读之筛选概括信息的三个可操作的方法（提取法、合取法、提炼法），并通过对比分析题干信息，规范答题语言。学生当堂运用这些方法进行多文本阅读练习与互评，有效地将方法实践化，将知识转化为能力。整堂课以“真题引路—方法建构—实践运用—反思提升”为主线，体现了专题复习课从“解题”到“解决问题”的理念转变，为九年级语文复习教学提供了可借鉴的范式。
九江新城初级中学九年级黄文蓉老师执教《多文本阅读之文体辨析与筛选信息》专题复习课，黄文蓉先以说明性和议论性的两段文字辨析为导入，从段到篇，引入说明文与议论文的文体知识的回顾，让学生更加清晰地认识到两种文体的不同之处。接着，黄文蓉带着学生简要地回顾两种文体的基本知识，随后进行当堂练习。黄文蓉以学生生成为契机顺势引入更高挑战：“说明文与议论文的双文本阅读与信息概括”，整堂课脉络清晰，辨文体学知识-练实战-找特征/观点-悟规律-双文本挑战-总结提取法。学生不再被动听讲，而是主动探索，发现方法。
课后研讨
李艾璘进行了聚焦式评课。她高度评价了两节复习课均精细到课时、精准到考点的复习本质，摒弃题海战术，突破了传统复习课“刷题讲题”的窠臼，转而引导学生探究可操作、可迁移、当堂见效的策略。卢小燕的课例将方法指导植根于教材文本细读之中，特别是“以文析法”的设计，打通了课内外阅读的壁垒，使学生在熟悉的语境中自然习得策略。黄文蓉的课例设计清晰。学生参与度高，体现了以生为本的理念。课堂当堂训练、双文本阅读、黑板勾画关键句等环节层层递进。建议后续可进一步强化不同文本间信息整合与比较的思维训练。
一次扎实的视导，一场真诚的对话。李艾璘的精准把脉为九年级语文复习指明了方向，也增强了老师们深耕课堂、科学备考的信心。收假即奔跑，方向已明，唯有笃行。（翁玉华）
深耕语文课堂,九江新城初中,获教研员精准教学指导
