2026年8月28日，眉山冠城实验学校举办“ASK景中动态数学培训会”，由景中动态数学研究院副院长、阿思克教育科技教学总监黄强老师主讲，聚焦“数学实验2.0”在课堂教学中的落地应用，为小学高段及初中数学教学注入全新活力。
直击痛点，回应改革呼声
“同样的题换个情境就不会”“刷题无效、兴趣缺失”“讲十遍仍听不懂”……这些困扰一线教师和家长的普遍难题，根源在于传统学习逻辑的滞后。国家新一轮课改明确提出：数学学习必须从“听数学”转向“做数学”，在真实探究中实现深度理解。景中数学实验室应势而生，以动态数学引擎为核心，为师生搭建“看得见、摸得着”的思维实验场。
技术赋能，从1.0到2.0的跨越
依托全球三大、国内唯一的动态数学引擎——网络画板（150万+优质资源），学校引入升级版“景中数学实验室”，实现三大转化：抽象概念直观化、静态图形动态化、结果描述过程化。更突破性的是，基于自研全模态教育垂类模型，平台可智能生成匹配课标的交互实验资源，并支持学校自主搭建AI教学资源库。目前已完成小学、初中段390个学习内容、18个课程资源包、2730个交互式数学实验的系统配置，覆盖核心知识点，为教师提供“即取即用”的数字化教学利器。
五步实验法，让理解真实发生
培训中，黄强老师重点解读“数学实验五步法”课堂生态：检索资源→整合设计→推送实验→自主探究→发布成果→集体共识→个性评价。以“圆的面积”“圆柱体积”推导为例，学生通过拖动细分次数、拼合参数等交互操作，亲眼见证极限思想的连续演变，将教师口述的抽象过程转化为眼中可见的动态历程，极大降低认知负荷，提升思维深度。
四大场景，延伸弹性学习空间
数学课堂：实验主阵地，每个孩子都拥有“做”的机会，通过结构化路径实现知识自我建构；
校园数学角：开放式加油站，小组公示实验安排、分组竞赛，让探究行走在校园每个角落；
网络画板社团：创新工坊，以项目驱动、任务分解、创意设计激发学生跨界思维，让数学与科技深度对话；
亲子实验：家庭后花园，差异化实验任务满足个性化需求，让学习成为亲子间最温暖的语言。
立思想·训模型·选资源·建生态
以院士教育数学和数学实验育人思想、网络画板资源为根本确立学校的育人理念与目标定位。
教师实操培训
黄强老师带着学校的中层干部，以及小学、初中部的全体数学老师，从平台操作到课堂实操，把数学实验真正用了起来——上午熟悉平台，下午走进学校专门的数学实验室，动手演练。
一天的培训，老师们普遍感到兴奋，认同度很高。一种新教学方式能不能真正落地，最难的不是工具，是老师愿不愿意用。而老师的认同，就是孩子真正受益的开始。从“被教”，到“带着孩子一起做”。
数学实验室的建成，本质上，是在改变孩子学数学的方式：老师学的，是“怎么带孩子动手做实验”，而不是“怎么讲得更快”，课堂上的数学，从“被动听”，变成“主动做”，最终受益的，是坐在教室里的每一个孩子，数学实验，正在从实验室，走向一间间真实的教室。
本次培训不仅是一次技术展示，更是一次教学理念的深度刷新。眉山冠城实验学校将以景中数学实验室为载体，持续推进“数学实验2.0”全域覆盖，让教师教得有底气，让学生学得有灵气，让数学课堂真正“动”起来、“活”起来、“实”起来。
数学之美，在于探索；教育之魂，在于唤醒。相信当每一个孩子都能在实验中亲手触摸思维的脉搏，数学便不再只是分数，而成为陪伴终身的热爱与能力。（黄小林 通讯员 张跃进）
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