为提升教师专业素养，搭建教学经验交流平台，近日，我园以“书香润假期，智慧启新篇”为主题，组织开展了一场温馨的教师读书分享活动。全体教师积极参与，在书香浸润中碰撞教育灵感，凝聚育人共识。
一、趣味猜书名，点燃阅读热情
活动伊始，“趣味猜书名”环节迅速点燃现场氛围。黄琴老师通过讲述书籍经典片段的内容，引导参与者竞猜书名。该环节不仅以轻松有趣的形式唤起了教师对各类书籍的关注，同时考验了大家对自身阅读书籍的了解以及教师们的阅读储备。
二、好书共分享，传递阅读感悟
猜书名环节结束后，进入“好书分享”阶段。活动中，三位幸运者依次上台分享书籍及感悟。第一位分享者包倩老师表示，为探索与小朋友的沟通方式选择《3-6岁儿童学习与发展指南》，希望通过阅读优化师幼互动方法；冯玉茹老师则因一段家长与孩子的沟通内容对《规则与自由》这本书产生兴趣，其分享的书籍核心围绕“规矩与自由兼得”展开，并主动邀请感兴趣的老师借阅；舒潇洒老师分享蒙台梭利著作《有吸收力的心灵》，强调幼儿教育对一生的重要性，提出不仅要给予孩子物质帮助，更需像保护身体一样保护其心理与大脑。三位分享者将书籍的核心价值与个人思考传递给在场每一个人，让一本本书籍成为了连接彼此的精神纽带。
三、组内深研讨，碰撞思维火花
随后，各年级组围绕“印象最深刻的书籍中的实践启发”展开分组讨论。大家结合分享的书籍内容，联系教学实际，各抒己见。
（一）小班组：聚焦儿童自我创造与独立尊重
姜焯引老师分享《完整的成长》书籍中“儿童自我创造力量”的核心观点，提出“儿童是自身身体、情绪、认知等的主人，成人需提供支持性环境而非过度干涉”。她还结合“幼儿壮壮因同伴不玩耍而伤心”的案例与现场教师互动，引导思考师幼应对策略，最终强调“应给予儿童冷静空间，相信其自主解决问题的能力”。同时，她提到书籍对教学的启示：需尊重儿童个体差异，注重培养其自我创造与独立思考能力，并加强家园合作营造和谐成长环境。
（二）中班组：解析规矩自由与教育本质
熊静老师先后分享两本幼教书籍，首先是《规矩和自由》：书中通过“幼儿不愿上学”等真实案例，指出“一味讲道理、过度迁就”等错误处理方式，结合蒙台梭利观点提出“统领情绪少言语、维持原则不妥协、提供规范选择”等解决方案，并表示可将书中方法用于家长沟通；其次是《一所没有特色的幼儿园》：以南京鹤琴幼儿园为背景，阐释“回归教育本真，关注儿童内心需求”的理念，强调“儿童在前不等于放任，成人在后不等于放弃引导”，需提前预判教育价值、放手观察儿童，将“活的教育”思想融入日常教学。
（三）大班组：探索游戏课程的观察与反思
田景红老师分享华爱华、袁青所著《以游戏为基本活动的幼儿园课程》，重点解读第六章“教师对幼儿游戏的追踪反思”，提出从“观察中看见儿童、倾听中听见儿童、对话中接纳儿童”三个维度理解儿童：观察需摒弃“评价心态”，以空杯心态、儿童视角好奇游戏过程，突破固定角度、持续追踪（如观察不同小组玩法、同一游戏的迭代变化）；反思需依托视频回放还原真实场景，结合细节调整对儿童的理解，最终建立档案归纳儿童发展轨迹。他还以“幼儿用积木搭建滑梯滚小球，通过调整滑道高度解决小球滚动问题”为例，佐证游戏中幼儿能力的发展，强调观察与反思对课程实践的重要性。
五、总结明方向，延续阅读热潮
活动最后，园长对本次活动进行总结。她肯定了全体参与者的积极投入，赞扬大家在活动中展现出的阅读热情与思考能力，并强调：“读书不仅是汲取知识的过程，更是塑造品格、提升能力的途径。”同时，她鼓励师生以本次活动为契机，养成“每日阅读、定期分享”的习惯，让阅读成为日常生活的常态。
此次教师读书分享活动，搭建了教师间的交流平台，助力教师在阅读中提升专业能力。未来，该园将继续以阅读为纽带，推动教师队伍专业成长，为幼儿提供更优质的教育服务，让书香浸润幼儿园的每一个角落。（通讯员 杨嘉敏）
邻水县丰禾镇中心幼儿园
