为深化课堂教学改革，探索综合学科情境化教学新路径，近日，邻水县第六中学校开展综合学科情境化教学主题赛课活动。来自英语、化学、物理、生物四个学科的7位教师入围决赛，他们紧扣“情境赋能、素养立意”这一核心，以匠心设计的教学环节、生动鲜活的情境创设、深度互动的课堂氛围，展现了情境化教学的独特魅力，为全校教师搭建了互学互鉴、共研共进的优质平台，推动课堂教学质量再上新台阶。
陈玲萍老师执教四年级英语《Getting around》，以“Happy Town快乐小镇闯关记”为主线，构建沉浸式学习情境。课堂伊始，交通灯歌曲课前律动，小镇居民出行图片复习核心词汇，小镇地图助学“How do you go to……？”句型。学生在词汇关、句型关、运用关的层层递进中，扎实掌握出行相关英语表达。课程巧妙融入绿色出行理念与交通安全知识，让学生在“玩中学、用中学”，实现了语言能力与环保意识、规则意识的同步提升。
钱静老师的《Silent Love》，将情境教学与情感育人深度融合，打造了一堂有深度的英语课。她以“父爱”为情感纽带，通过访谈学生父亲、播放温情视频、解读文本片段等方式自然导入，随后设计“读前预测、读中解构、课后拓展”的阶梯式教学流程，学生在小组合作、角色扮演、故事山搭建等活动中理解文本内容，感受“无声的父爱”；在朗读中致敬父爱、表达感恩之情，实现情感共鸣。整堂课既达成了语言知识学习目标，又完成了价值观引领，让情境教学既有知识的厚度，更有情感的温度。
胡瑶瑶老师带来的《How do you come to school》，立足四年级学生活泼好动、偏爱直观形象思维的特点，将情境化教学玩出了“趣味性”和“实用性”。以“交通工具与上学方式”为大情境，热身环节用“听声音猜交通工具”的趣味游戏切入，借助自行车、汽车等音效激发学生兴趣；贴纸奖励、领读词汇，在互动中掌握by bike、on foot等核心词汇；以实景图片为依托，反复攻克How do you come to school？的核心句型。整堂课以趣味情境为载体，层层递进突破“在真实情境中准确流利使用语言”的教学难点，充分体现了小学英语情境教学生活化、趣味化特质。
包艳老师带来的《单质碳的化学性质》，将情境化教学与化学学科实验探究特色深度融合，打造了一堂充满逻辑与趣味的化学课堂。包老师先以“一颗钻石引发的纠纷”情境导入，瞬间抓住了学生的好奇心，接着以“自主学习初探性质”“师生互动探究原因”等阶梯式设计，从古代墨书字画不变色、木炭取暖通风等生活情境切入，让学生感知碳的稳定性和可燃烧性。又从金刚石燃烧、CO中毒视频、木炭还原氧化铜的实验操作，让学生在直观的实验情境中观察现象、分析原理，突破了“氧化反应”和“还原反应”的教学难点。在解决真实问题的过程中，既掌握了碳的可燃性、还原性等核心知识，又培养了实验分析、逻辑推理能力，更树立了安全意识与化学应用思维，充分展现了化学学科情境化教学“从生活中来，到应用中去”的特点。
包树楠老师带来的《变阻器》，以生活中台灯亮度调节的现象为切入点，将抽象的电学知识与学生熟悉的的日常场景相结合，瞬间点燃了学生的探究兴趣。课堂上，通过铅笔芯改变电路电流的演示实验，滑动变阻器连接的分组实验，让学生在动手操作和观察现象中逐步推导滑动变阻器的工作原理与使用方法。教学紧扣“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，将台灯、音箱中的电位器与滑动变阻器的原理相联系，让学生真切感受到物理知识的实际应用价值。整堂课以实验为载体，充分展现了情境化教学在物理课堂中化抽象为具体、化枯燥为生动的魅力。
刘婷婷老师带来的《Great inventions》，以“伟大的发明”为核心主题，将语言学习与文化浸润、思维培养深度融合。通过播放发明主题视频、展示中国四大发明图片，将传统文化情境引入英语课堂，让学生在熟悉的文化背景中开启语言学习，培育了学生的民族自豪感。借助现代发明视频、日常发明讨论等生活化情境，搭建起语言交流的桥梁。设计“电脑VS书籍”的辩论情境，学生在语言交际任务中运用核心词汇和功能句表达观点。整堂课从文化情境到生活情境，再到交际情境，学生沉浸式体验提升英语听说能力。生动诠释了英语学科在“在情境中习得语言，在运用中发展素养”的教学理念。
张敏老师带来的《内分泌系统通过激素调节人体生命活动》一课，将情境化教学与生命科学知识紧密结合，打造了沉浸式的生物课堂。张老师以“小帅的身高烦恼”这一生活情境导入，将学生带入激素调节的知识探究中。借助“王阿姨的烦恼”“糖尿病患者李叔叔的日记”等真实的案例，拆解甲状腺激素、胰岛素的生理作用，将抽象的激素调节原理变得具体可感。随后创设“激素问题小诊所”情境任务，学生以“小医生”的身份分组诊断病例、给出健康建议。整堂课将生命观念、科学思维与社会责任教育融为一体，充分彰显了生物学科情境化教学的育人价值。
本次综合学科情境化教学赛课，是邻水六中深化课堂教学改革的一次生动实践。各学科教师立足学科本质，将生活实际、社会现象、文化内涵与学科知识深度融合，构建了形式多样、内涵丰富的情境课堂。理科教师以实验情境、生活情境为抓手，让抽象的公式定理落地生根；文科教师以文化情境、交际情境为载体，让语言文字学习焕发生机。赛课不仅展现了教师们扎实的教学功底与创新的教学思维，更为学校后续推进学科育人模式改革、提升课堂教学实效提供了宝贵的实践经验。未来，邻水六中将以此次赛课为契机，持续深耕情境化教学研究，推动课堂教学从“知识传授”向“素养培育”转型，让核心素养在情境中生长，让教育教学质量稳步提升。
邻水六中
