作为一线音乐教师，我们对每个年段、每节课、每个教学内容、每个教学环节应该有什么样的教学目标，要有充分的认识;对应该怎样去达成这些目标，音乐课程标准提供了许多可供选择的主要教学方法，应认真分析，选择适合自己和学生的方法。
(四)对学生学习状态的关注程度。教学经验和教学研究不够充分的老师，对学生在课堂上的各种表现可能不能明确感知，或者看见了，却没有意识到存在问题;或者意识到存在学生审美体验和表现不充分的情况但缺乏有效的解决方法。
对于学生学习状态的关注，首先需要老师有关注的意识，还需要老师有较强的组织能力和选择、调整教学内容、教学方法的能力。有了意识，能发现问题，能研究解决问题的方法，相信我们的课堂会很快改观的。
三、资源因素。
(一)教材选曲。部分曲目为了兼顾流行，却不够经典，流行期过了，也就失去了一些艺术价值，加上老师引导学生对作品的表现要素关注不够，中高年级学生可能就不喜欢这样的作品了。
(二)影音资料问题。教材配套的影音资料不齐备，老师们自己在互联网上找到的音频、视频资料大多质量较差。比如，西洋乐器介绍，教材编印商应该提供各种乐器的图片、视频、音频资料;教师自行寻找到的资料要么音响效果差，要么图像不清晰。
(三)影音播放设备质量。音乐教室的播放设备良莠不齐，硬件设施分配还不均衡。比如，我在组织学生聆听江苏民歌《茉莉花》的前奏部分时，班级教室的多媒体系统能明确听到三角铁和铃鼓伴奏节奏，但音色不够明确;在音乐教室播放同样的音频，两件乐器音色更容易辨别，但音量很弱，需要在很安静的环境下仔细聆听才能听到。
教学资源方面，一方面我们期待教材出版商继续努力，完善教学资源，比如以前人音社使用midi音乐，后来改为乐队演奏音乐，音响效果明显好转;另一方面我们自己可以根据需要，在互联网上寻找;再一方面，我们应该实行区域资源共享。比如，教授西洋管弦乐介绍，我在教研员李嵘老师指导下下载并分享了布里顿的“青少年管弦乐队指南”高清版，乐队一件乐器一件乐器依次呈现，每件乐器的形状、大小、颜色、演奏方法、音色清晰明了，学生学习效果好。
我们希望学生在我们的音乐课堂快快乐乐并学有所成，提高感受美、表现美、创造美的能力，美化并丰富学生的人生，也美化和丰富老师自己的人生。我们有过困扰，但只要我们善于观察和总结、善于学习、敢于实践，美好的愿望是能实现的。
