这是一个岁月峥嵘、人事多舛的2020，在新年伊始，就波澜大惊;这是一个不同寻常、惶惶不安的春节，我们未能举家出游、走亲访友;这更是一个最特别的寒假，因防控地域疫情，延长了例行一个月的假期。我们都被“病魔”困住了，多么希望战“疫”快点结束，可这场突如其来的疫情，目前还看不到“拐点”。我们只能做的是推迟开学，但学习和成长不能推迟。
苏霍姆林斯基曾说：“教师没有自由支配的时间，这对学校发展是真正的威胁。”我对自己说：“教师没有广泛的阅读，那对自身和学生的成长都是真正的威胁。”我知道“要给学生一碗水，教师必须有一桶水”的道理。于是，当寒假来临，我便开启了宅家阅读模式，在武装自己的同时，也为我的孩子们多多蓄水。我将书柜重新整理归类，从最爱好的历史人文、中外名著开始选读，再到专业素养、心灵鸡汤、奇谈杂说。每天的上午时光，总在读写和享受中“散漫”度过，虽未能深层次的研读每一本书，但每看完一本书，心里总是满满的成就感。每当有阅读感悟，我会在书中批注或跟知己分享，我想：思考的萌发与思维的碰撞，才是阅读带给我们真正的快乐。最后，再摘抄下那些值得被记住的文字，记录下自己实时而珍贵的读后感，是对此次阅读锦上添花的，这也正是我时常教给我的孩子们的读书方法了。
可围城效应无处不在，繁忙工作时盼望着假期到来，闲暇日子里又会期待着回归。在无法如约而至的开学季，多了想念，想念朗朗的读书声，想念可爱的笑脸;多了酝酿，酝酿对教育意义的体会，酝酿对教学工作的思考。于是，赶着脑细胞正活跃的时候，我展开了工作助攻模式。
生活即教育，教育即生活。这段时间里，我时刻关注着疫情报道，思考着这场史无前例的“抗疫战争”以及艰辛的抗疫经历，不正是丰富的教育素材吗?那么，作为班主任的我，开学后可以借此对学生进行哪些教育呢?我想应该是：关于生命的教育——如何珍爱生命?如何尊重生命?或是，关于环保的教育——如何尊重自然?如何保护动物? 还有，关于防疫的教育——如何认识病毒?如何保护自己?
假期虽然“膨胀”了，可我们似乎早早地就开启了工作模式。疫情爆发以来，为积极响应“停课不停学“的教育计划，我们需每天跟进学生的健康情况、返蓉情况，定时提交疫情防控报表;每天关注各网络途径信息，及时回复并展开行动，落实相关要求。每天查看学生的作业展示，给予指正和鼓励。在这个特殊时期里，孩子们无法如期入校学习，我们无法正常开展教学活动，可对孩子们的关注与教育总是不可或缺。今天，我们年级组就为孩子们精心设计了一张“劳动课程计划表”，让学生学会劳逸结合、合理利用时间，让有限的时间发挥出无限的光芒。
一天的阅读和工作就此结束，可战“疫”还在继续，学习也从未止步。这是一场重大的疫情，也是一场人生的大课。我们坚信，疫情终将过去，而这段“空”出来的时间，我们更应该充实自己并教给孩子难以在课堂上学到的东西。疫情之下，学习能让成长延续，困顿之中，学习能将思维照亮。愿这堂人生课让孩子们懂得珍惜拥有，懂得释怀失去，懂得脚踏实地，懂得学做真人的道理。
东城根街小学
