摘要：众所周知小学生的知识储备及语文认知相对较弱，因此小学语文课本中大多配有形象生动、趣味十足的插图，这些插图大多与课文内容息息相关，教师在教学工作中利用插图结合课文内容能够更利于学生掌握作者中心思想，同时更能很好的培养孩子观察细节的能力、提升想象力以及增强语言表达能力。本文提出一些利用小学生课文插图提高学生看图说话能力的措施，以期为各位同仁提供参考。
关键词：小学语文 插图 看图说话能力
引言：在小学生低年级的教学工作中，由于学生的认字能力及知识储备有限，所以结合小学生的实际情况，低年级语文教材中的每篇课文大多都会配有生动形象的插图，更具趣味性以及直观性，以便于学生容易理解，同时观察图片能更好的发挥学生的想象力。教师在日常教学工作中多利用插图来提高学生的自主思考能力，引导学生积极发言与交流，提高学生的语言表达能力，这有助于学生日后写作能力的提升。下文笔者结合自身工作的经验，对小学语文中应用插图提高学生看图说话能力的措施进行简单地探讨。
一、引导学生仔细观察图片，把握细节
刚开始学习语文的小学生，生动形象的插图对学生的吸引力远远大于教材中枯燥的文字，而教材中的插图通常是与课文内容息息相关所以教师在教学工作中可以积极引导学生细心观察插图，鼓励学生踊跃发言并提出问题。通常插图能反映课文内容的一部分，这就会引发学生的好奇心，继而向老师提出课文相关的问题，这种情况下老师积极地加以引导，激发学生学习课文的热情，通过教师的详细讲解，使学生观察到学习课文之前未发现的细节，提高学生的观察能力，使之养成细心观察的良好习惯。比如在学习部编版小学语文中的《一匹出色的马》时，教师可以先让孩子们仔细观察图片描述的内容，通过细节观察引导孩子们来了解文章的基本内容，教师可以通过葱葱绿绿的树木、翩翩起舞的蝴蝶、自由自在的鸟儿以及图中人物的穿着这些细节引导孩子们观察出季节应该是在春季，看到乡间的小路、路边的野花野草以及孩子脸上开心的表情，让孩子们发挥想象推测图中的内容是一家人在春天去郊游，而这与文章讲述的内容基本一致，通过激发学生们对课文插图细节的观察引导学生初步了解课文内容，可为后续的课文学习打好基础，同时有助于培养学生认真观察事物的意识及习惯。
二、引导学生发挥想象
想象这一思维方式对孩子们来说是不可或缺的，有想象才有创新，想象能一定程度的提升孩子的创造力。小学生们认识事物的一个重要途径就是观察，通过观察图片及环境增长见识，同时能为孩子们以后的语言表达及写作打下坚实的基础。课文中的插图通常是描述课文中的一部分内容，教师在讲述课文内容之前，可以先让孩子们仔细观察图片的同时积极思考并发挥想象，同时主动表达自己的所见及所想，之后教师在教学过程中加以引导，让学生发挥想象力通过插图讲述自己想象的小故事，提高孩子的逻辑思维能力及语言组织能力，更重要的是这样的教学方式能够让孩子们学会积极思考的同时更能提高想象力。
三、引导学生学习课文内容
文字对于小学生来说还是相对枯燥的，而学生的知识储备以及生活常识是比较缺乏的，所以理解复杂一点的课文内容还是存在一定难度，通过观察插图能很好的理解文章内容。比如在学习古诗时，由于古诗本身就比较难以理解，而小学生的语文知识又相对匮乏，仅仅通过老师的口头讲述很难能够让所有的孩子都理解课文，而图片对于孩子来说就容易多了，孩子们通过观察插图内容并发挥想象，再加上教师的定向引导，学生们就能够很好地理解并掌握古诗内容及作者所要表达的主要观点，这可在一定程度上提高孩子的学习效率。
四、引导学生在交流中学会自我表达
课文中的插图是对文章内容的表象描绘，学生们可以通过插图初步了解课文的基本内容，而文字则是对课文的详细表述，促使学生能更深一步的了解课文的中心主旨，通过图文结合的形式引导学生们在交流中学会自我表达。比如在学习《司马光》这篇课文时，教师可以先让学生仔细观察图片后，让学生们积极交流，互相交流告诉对方自己在插图中看到的内容，然后再跟着老师的引导学习课文内容，课文内容描述孩子们积极讨论如何救出同伴，实际上中心主旨也是在告诉孩子们交流的重要性，通过学习课文内容后再询问孩子们如果自己是课文中的孩子，自己会有什么办法救同伴，引导学生积极思考，最后让学生们自己组织语言后向同学讲述课文内容，让学生们在与同学的交流中学会语言组织及表达。
综上所述，小学语文课文中的插图不仅对于学生们学习课文内容十分重要，同时可以培养孩子观察能力、想象能力以及自我表达能力。教师在教学工作中一定要重视并利用插图，充分开发插图的教学功能，养成学生们善于观察、勤于思考、勇于表达的良好习惯，为以后的学习打下基础，因此教师在教学工作中将插图与课文内容讲述紧密结合，从而培养孩子看图说话的能力。
参考文献：
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