按照常规，过了正月十五学校就会正式开学，然后正常行课，可是今年一场突如其来的特大疫情打乱了人们的正常生活工作秩序，大家只能呆在家里。学校不能如期开学，学生不能按时返校，老师不能正常行课。但是办法总比困难多，在教育部“停课不停学”的号召下，我和其他老师一样开展了网络教学，给孩子们提供一个学习的机会。
为了搞好网络教学，我作了充分的准备，先打开一个个教育平台，进行试听。根据我们班孩子的实际情况，最后选择了《国家中小学网络平台》的课程。然后我和学生的家长进行了联系，对网络教育的时间、方法，组织形式进行了详细的安排。第一天上语文课的时间到了，我和孩子们都打开了链接，一起学习五下《祖父的园子》这篇课文。这时我手机里不断传来信息的铃声，这是家长们发来的孩子们正在学习的视频。从视频中看到一个个孩子都在认真听讲，有的还在做笔记，我感到十分欣慰。课后我和孩子们交流总结学习情况，从他们反馈回来的情况看效果很不理想。因为没有相应的课本，很多孩子好像在坐飞机，听故事，知识点一点也没有掌握。看来这样教学，学生一点收获都没有。必须尽快改变方法。我想宅家上学未必上新课，因为这样不能保证每个孩子能认真听讲，况且各科都在同时上网课，对孩子的视力影响很大，不如组织他们背诵古诗词。正好我们班的孩子都买了《语文主题学习》这套丛书，这里面有四十篇古诗词和论语、小古文等。于是我对课程安排进行了调整，以语文主题学习为主，要求孩子每天背诵两篇经典诵读，在诵读前先查工具书，扫请阅读障碍，再查找资料，弄懂作者写这篇文章的背景和文章的内容。只有这样才能较快的背诵。最后让孩子们把背诵的视频发给我。我还要求在录视频的时候，孩子们必须是站着背诵，防止偷看书。在发来的视频中，我看到孩子们一个个站得端端正正，有的声音洪亮，朗朗上口，如行云流水;有的结结巴巴，皱眉绷脸，边背诵边努力在想。看到孩子们认真的样子，我十分感动，说实话，有些文章我都没有读过，如《孟子》(节选)，还有陶渊明的《桃花源记》，孟子的《生于忧患死于安乐》等文章是初中教材里才有的，现在就让他们才五年级的孩子来背诵，确实有点为难他们了。为了帮助一些基础差的孩子，我从网上找到了朗读视频发给他们，让他们跟着视频朗读;我还通过视频和孩子们交流，及时纠正他们的读音、断句等。为了提高孩子们的积极性，我动员家长们和孩子们一起背诵，。有一天一个学生的家长打电话诉苦，她的孩子早上7点就起床背诵，有空就在背，但还是背不了几首。我对她说：“不要担心，这些经典诵读文章大部分都是初中、高中才学的，现在要十一二周岁的孩子理解是很难的，他们能背多少算多少，现在让他们多背一些经典名著一是提高他们的记忆力，二是培养他们对古典文学的兴趣，感受古典文学的魅力。”同时，我还建议家长们和孩子一起看央视举办的诗词大赛。
由于孩子们每天发给我的视频时间不一样，所以我只有到晚上才能检查他们的作业，完成了的，在学生的名字后面打个“勾”，没有完成的就直接和家长联系，督促孩子完成。每天晚上检查完孩子的作业都是十点多钟了，虽然辛苦但我觉得踏实。现在我安装了钉钉软件，检查孩子们的作业就方便多了。大多数孩子已经背完了四十首古诗词，有的孩子还在继续背诵。我想孩子们在读到初中、高中的时候，学到这些诗词，一定会想起在2020年那个特殊的春天里，王老师强逼他们背这些古诗词的场景吧。
现在四川省教育厅推送播出了线上教育资料，孩子们手上也有了教材，我和孩子们都坐在自己家里从电视里听名家讲课。新冠病毒虽然阻止了学生进教室的脚步，阻止了我和孩子们面对面上课的机会，但阻止不了我和孩子们心连心。在这特殊的三个月中，我充分利用网络这个平台，发挥自己的专业水平，教育培养我们班上的孩子，和他们一起成长。(王鹏举)
