暑假中，我再一次拜读了魏书生老师著的《教学工作漫谈》。这部书魏老师从教学篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开漫谈。以大量生动感人的实例全面阐述了自己的教学工作经验。我感觉到在教育教学中遇到的难题或困惑都可以在这部书中找到答案。所以，“我读他千遍不厌倦，读他的感觉像春天。”从这部书中，我学到了很多教育教学的实践方法和技巧，它使我在教学征途上得心应手。其中，“犯错误，写说明书”这种惩戒方法使我受益匪浅。
具体操作是这样的：学生犯了错，在说明书中使用心里描写的表达方法，描绘出心理活动的三幅画面，每幅画面上都有代表正反两方的两个小人儿在争论。第一幅画面，犯错误前，两个小人儿怎么争论(也就是犯错的原因);第二幅画面，边犯错误，两个小人儿边怎样交战;第三幅画面，犯错误之后，两个小人儿作何感想。最后还有字数要求。
惩戒学生的方法如此有智慧。根据魏老师的论述，我结合三十年来的教学实践，有如下思考：
一、写说明书和检讨书或保证书对犯错的学生来说，性质不一样。
小学生小调皮，他们有时是管不住自己，明知故犯;有时是无意犯错。让他们写说明文不一定非要他们承认自己有错误，而是要让他们深入自己的内心深处，观察自我，分析自我，发现两个不同的自我。这样学生在剖析自己犯错的过程中，就意识到了自己错在哪里，而且越剖析越懊悔。
写检讨书或保证书学生的心里活动就不一样了。当人犯了错误的时候，而且自己也认识到这种错误，他主动改正比别人强迫他认错改正，效果好得多。老师强迫学生写检讨书，学生心情是越写越糟糕，越写越讨厌老师。
所以对学生的错，不同的惩戒方式，效果大相径庭。而且写说明文这种方式还能提高学生的作文水平呢!真是一举多得。
一、老师要有一颗包容心
“人非圣贤，孰能无过”。学生犯错是正常现象，学生不犯错不成长。所以老师要有宽容心、包容心。特别是对待调皮的学生，不要见了他们犯错就大发雷霆。否则，学生会恐惧害怕，对老师敬而远之。“亲其师”才能“信其道”。老师的情感影响着学生。一个学生从老师那里感受到了真诚的关怀后，他的内心就会受到鼓舞，受到信赖，并愿意接受老师的教育，使教育收到良好的效果。我想魏老师正是基于对学生的爱，才创造性地想出了“犯错，写说明文”的惩戒方法。
《教学工作漫谈》这部书中每个案例都常发生在我身边。而魏老师处理每一个事件的独特方法和手段让我深深折服。鸟欲高飞先振翅，人要进步多读书。魏老师的《教学工作漫谈》成了我的良师益友和工具书，为我解决了许多教学工作中遇到的难题。同时激发了我爱读书，特别爱读有关教学工作方面的书籍，它不断提高了我的聪明才智和业务工作水平，在实际教学中取得了较好的成绩。（王鹏举）
