一、课程缘起
升入大班的第一天小朋友都在和好伙伴叽叽喳喳的讨论着。
骏希：“我长大了，我会武术了呐。”
四喜：“我也长大了，我吃饭吃的可棒了。”
浩辰：“我叠衣服叠的很棒了呐。”
由于吃饭时间的到来孩子们讨论的话题被迫终止。通过倾听孩子们的讨论，我发现小朋友对自己长大的话题十分感兴趣，都想通过各种方式证明自己长大了，对于自己长大感到十分骄傲和自信。这让我感到教育的契机。《指南》中指出：大班幼儿应具有自尊、自信、自主的表现，学会关心尊重他人。那是否可以借助主题活动让幼儿进一步感受自己长大了呢？从那些方面证明自己长大了呢？因此我制定了以下活动目标。
二、活动目标
1.感受自己长大了，通过多种方法发现验证自己的成长变化。
2.明确班级小主人意识和责任感，建立初步的规划意识。
3.学习用多种方式关心、帮助弟弟妹妹，在交往中学习换位思考，有初步的成长感和自豪感。
4.具有计划能力，愿意为集体做更多的事情并努力完成一定的挑战。
5.认识数字钟的时间，培养时间观念，建立快速做事情的意识。
三、网络图
四、课程推进
（一）我长高了吗？
如何证明自己长大了呢？小朋友们想到通过用身高的变化来验证。如何进行测量呢？小朋友们带来了很多工具，有身高尺、软尺、直尺、卷尺等等。开始了迫不及待的尝试，可是在尝试中孩子们遇到了新的困难：不会读数这可怎么办呢？为了解决这一问题，我们不仅开展了读数方面的集教活动，还在区角中投放了很多关于练习读数的材料。如数学区的班级软尺、益智区的读数认识表等等，帮助幼儿丰富读数的经验。让大多数幼儿都能较为准确的测量自己的身高并进行记录。这时小朋友们又提出新的问题：多高才可以是大班的哥哥姐姐呢？这个问题不仅引发了其他小朋友的关注，也是在我的意料之外，通过这个问题我发现幼儿不仅能发现问题，并且能持续深入的进行探究，还可以提出自己的质疑。这让我十分新奇，为了支持幼儿的持续探究，验证自己的猜想。我们通过问老师、查资料、问医生阿姨等一系列活动。让孩子们进一步了解身高和成长的关系，建立正确的健康知识。通过测量我们班只有3个小朋友低于平均值。那如何才可以长高呢？小朋友们畅所欲言，最后得出多吃菜、不挑食、少零食、吃饱饭的结论。为此小朋友们还为自己的长高做了长高计划和挑战。
小朋友们的思考和讨论，让我发现儿童对于自己长大的关注十分细致、仔细。通过丰富幼儿的测量经验让儿童更好的发展自己的探究能力，学会用不同的方法来验证自己的猜测。
（二）小名字，大学问
对于长大，小朋友们发现每个人都是独一无二的，每个人的身高不同、长相不同，甚至连名字也不相同。“我会画自己的名字哦！”骏希的话语引来了很多小朋友们的羡慕，大家开始对自己的名字产生兴趣。于是我们开始了名字大调查的活动。你喜欢自己的名字吗？
亦丞：“我喜欢自己的名字，因为很好听。”
治豪：“我不喜欢我的名字，因为太难写了。”
浩宸：“我有时候喜欢的名字，有时候不喜欢。别人叫我的时候我很喜欢，因为好听。画名字的时候我就不喜欢，因为太难了我不会。”
那名字的由来是什么呢？名字都有意义吗？名字的作用是什么呢？利用家园合作，小朋友通过调查表、采访、搜集爸爸妈妈语言等方式录制视频，让幼儿多角度的了解自己名字的由来。了解了爸爸妈妈对自己名字的祝福，小朋友们也对自己的名字赋予自己新的理解和意义。对于名字的探究并没有到此结束。小朋友发现有的名字里面好像有一样的字？为什么老师可以快速猜出我爸爸和爷爷的姓呢？班级有多少姓是一样的呢？我们再次开展了姓氏大调查的活动，让幼儿通过采访、记录、统计的方式进行探究。“老师，好多呀！手要数断了，我的眼睛看花了。”为了解决晋阳的问题，我们也采用了很多办法。大班幼儿对于数字十分的敏感，同时具备5以内的加减能力。班级教师通过提供小棒、分组、加法等等的方式帮助幼儿统计班级姓氏。
名字除了支持幼儿数学方面的学习也能培养幼儿前书写和艺术领域的欣赏。我们在美工区投放了名字卡和黏土，幼儿尝试制作名字。在语言区投放了很多名字的操作材料，如汉字的由来、百家姓、名字辨别、打青蛙等。在体育方面我们也开展了很多关于名字的游戏，如：藏名字、撕名牌、找名字等游戏。让幼儿在玩游戏的同时学会认识自己和同伴的名字。
区角材料的投放不仅是为幼儿提供良好的环境，更是促进幼儿个性化的发展。对于幼儿来说大班正是培养对汉字符合兴趣的重要时期，更是形成良好书写品质的关键时期。所以班级教师在活动中提供大量的区角材料帮助幼儿个性化学习，发展综合化的能力。
（三）上铺争霸赛
除了对自身的关注，小朋友们也发现升入大班教室里有很大的变化，睡眠室里出现了大班独有的上下床。我们从你喜欢睡上床、下床、还是单层床呢？为什么？的问题进行讨论，了解小朋友们内心真实的想法进行统计。并统计教室里到底有多少张平铺床？多少上下床的上铺？多少上下床的下铺呢？为了帮助幼儿发现生活中许多问题可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。我们提供了数数棒、顺序数、标记数等方式来支持幼儿的探究。
那到底谁来睡上下床呢？在激烈讨论中，决定这5位小朋友成为第一届上铺睡觉选手。没有被选到的小朋友们都很沮丧。这时传来了一句“老师，他们就一直睡上铺吗？”“万一他睡上铺不乖呢？”大家看我的目光充满期待。为了帮助幼儿养成自觉遵守规则的意识，我们开展了轮换大讨论。通过投票小朋友们决定一个月轮换一次。可是大家想睡上铺的愿望越来越强烈，怎么样让每位幼儿都体验上铺呢？小朋友们对我们的轮换时间进行调整，最终确定按照顺数学号，1周轮换一次。很多小朋友睡完上铺后将感觉记录了下来。
果果：高，很害怕，但是还是想睡。
小米：比吃了100根冰激凌还开心。
《指南》中指出大班幼儿应具有主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易放弃的表现。为了帮助班级幼儿学会独立解决问题的能力，教师将我们独有的上下床进行融合，不仅锻炼幼儿独立解决问题，还让幼儿对朋友的关注、对规则意义的理解和制定都有一定的体验。
（四）照顾弟弟妹妹
回忆自己初上幼儿园的时光，小朋友们发现可以通过帮助弟弟妹妹的方式来体现自己长大了。初次尝试，小朋友们一脸沮丧。“弟弟妹妹为什么一直哭？”“弟弟妹妹身边怎么全是老师？”于是小朋友想到先解决弟弟妹妹为什么哭？如何让弟弟妹妹不哭？的问题。从根本上知道弟弟妹妹哭的原因，针对这些原因进行帮助弟弟妹妹的活动。
从发现弟弟妹妹的不同到帮助弟弟妹妹的一系列活动，让小朋友更加深刻的感受到自己的成长。并将十七幼儿园大带小的传统活动继续发扬。让幼儿学会关心他人、关注他人的情绪和需要，给予力所能及的帮助。
（五）我的时间我做主
大班的小朋友还有一项特别了不起的本领：看时间。那时钟如何看呢？你认识的时钟是什么样的？里面的针表示什么呢？除了时钟，我们还可以用什么方式来知道是时间呢？时间段又是什么呢？ 它有什么作用呢？为了解决幼儿这些问题，我们不仅开展了很多集体教学活动，甚至还投放了很多时间方面的区角材料来辅助幼儿学会认识时间。
为了帮助幼儿养成按时到校、做事不拖拉的习惯，班级开始了早早到时间段打卡、课程表插卡式时间安排、甚至一些小朋友开始利用计划，安排自己的晚上活动。不仅如此，为了支持幼儿更加深入的认识时间，帮助更多幼儿个别化的学习，班级出现了一些关于时间的区角游戏。
良好的时间观念其实就是一种规则，让幼儿明白时间的重要性。有助于帮助幼儿掌控时间，增加做事的效率。班级教师通过生活中的实际操作让幼儿认识时间、理解时间、运用时间、并珍惜时间。
五、活动反思与启示
1. 课程来源的维度
课程的来源应该从儿童的发展、日常的生活和知识的学习这三个维度出发。班级教师应紧紧抓住这三点开展班级的主题课程。
2. 课程开展的方向
课程的开展不仅需要教师的预设，更重要的是追随幼儿的兴趣，灵活调整，这样才能充分调动幼儿的主观能动性，更好地促进他们的发展。
3. 课程实施的问题
在实施的过程中我们也按照本班幼儿的年龄特点、兴趣点和发展需求进行不断的调整和优化。
4. 课程结束的收获
在活动中幼儿从自身的变化出发，认识到自己的独一无二，学会接纳身边的同伴。感受自己能力的变化，体会帮助弟弟妹妹时的自信。养成良好的时间观念，学会认识和计划自己的时间，改掉做事拖拉的习惯这些都是小朋友们点点滴滴的进步。
我相信生活是最好的教育契机，是最真实的教育材料。我们要善于发现教育的契机，抓住幼儿感兴趣的话题，用多种方式和手段，助力幼儿的成长。
成都市第十七幼儿园,何小凤,我是大班哥哥姐姐
