《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。”如何将抽象的数学变得生动、有趣，融入孩子们感兴趣的游戏活动中，是大家一直在思考的问题。为了提高幼儿园数学活动效率，推动教师专业发展。2017年12月26日上午，天府新区学前教研联组(数学组)第三次教研活动在成都市天府新区兴隆幼儿园举行，区数学联组成员、公民办幼儿园共100余名教师参加了此次研讨会。
一、在观课中学习
由张兴佩执教的中班数学活动《快乐分类》在“迷迷转”中拉开帷幕。接着，孩子们根据自己的穿着特征在听、发口令中玩起了“熊和石头人”的游戏，为接下来的“二分法分类”打下基础。随后，孩子们在操作中观察，用“二分法”将同一组物体按照不同的特征进行分类。此次活动，游戏贯穿始终，教师引导幼儿通过比较、操作、记录等方法，在玩、试、想、做和分享中不断发现问题，解决问题，从而获得有关分类的经验，体验数学的有用和有趣，为后继学习和终身发展奠定基础。
师幼游戏“迷迷转”
操作中的幼儿
二、在研讨中成长
交流是最好的思维碰撞。集教活动结束后，参会教师就本次活动进行了研讨并发言。对活动中游戏贯穿始终的教学方式给与了肯定，也提出了宝贵的建议。
参研教师发言
三、在学习中反思
最后，由天府新区学前教育教研联组(数学)组组长廖小莉给大家带来一次扎实的专题理论学习，教师们明晰了《集合与分类》各年龄段幼儿的学习与发展轨迹，从而有效的促进以后教学活动的开展。
廖小莉组长的分享
经过两个多小时的学习，老师们收获满满，对于《集合与分类》集教活动的开展有了全新的认识与思考，更为今后教师开展数学活动打下了扎实基础。（赖波）
