为深入推进课程改革，促进核心素养落地，2018年1月25日，成都市东城根街小学举办了以“用学习连接真实生活——‘地名之旅’项目式学习研究”为主题的第三届教学节活动。在本次教学节上，老师们积极交流了各自的项目式学习经验，同时，四年级组在现场展示了“东东游成都”项目学习的成果发布会。
“东东游成都”主题项目式学习赋予了学生链接真实世界这一角色，孩子们将自己在该项目学习的成果，通过多种形式在成果发布会进行展示。
在学习成果展上，老师们相互参阅学习，甚至吸引了大批“粉丝”拍照纪念，这场属于东城根街小学四年级学生的秀燃爆全场，听取“哇”声一片，赢得掌声无数。
“今朝又走锦城西……”一段优美的清音表演后，东城根街小学副书记靳蓉为与会者们详细介绍了此次“东东游成都”项目式学习活动。靳书记讲到，项目式学习，通俗来说就是学习如何学习的学习。它更强调学生们在试图解决问题的过程中发展出来的技巧和能力，重在培养学生面向终身学习的能力。
本次主题项目式学习以“东东游成都”为驱动性问题，让学生自发走出家门，了解成都，尝试解决驱动性问题。在为期一个月的自主学习过程中，孩子们打破班级的界限，根据自身能力选择“漫游成都”可采取的方式，并设计实施方案。老师们打破学科的壁垒，整合语文、数学、科学等多个学科资源，帮助学生理解目标、明确项目任务、设计实施方案，形式多样的自主学习方式将孩子们带入了生活中的真实环境，采撷到地名之美。
以思维导图为依托，充分利用平板等多媒体设备，帮助学生深入了解主题。四年级数学老师廖继巧紧扣主题，使用小组汇报、平板辅助两大法宝，由生生合作制定由“八宝大酒店——熊猫基地”的出行计划，在座的老师也分成3个学习小组参与到了制定出行计划中。最后，学生小组代表上台分享出行计划，无论是路线、交通工具的选择，还是费用的预算等都计划得合情合理，获得了在场老师的点赞。
科学组以学生汇报“地铁与隧道”主题为引导，并基于本次项目式学习分成三个组，分别从地铁历史、地铁设计和实验验证进行汇报。通过师生互动，让教师卷入项目式学习中。在这次挑战不可能任务时，体验到了本次“地名之旅”项目式学习与以往不同的教学模式。
历经三周的学习后，四年级语文组以学生汇报的形式，从“成都花木深”、“地名里的秘密”、“满城往昔宽窄记忆”这三大部分进行了主题汇报。学习小组通过ppt、小报、labbook等方式对所调查的有趣地名做了介绍，并以“对诗”的形式与在场老师进行互动。最让人惊艳的要数四川省博物馆的小小讲解员，她为在场老师带来了百花潭出土文物的解说。最后，学生以诗朗诵展演的形式合诵了在研究“宽窄巷子”过程中师生共创的小诗，将成都地名的“历史篇”完美诠释。一曲师生合唱的《成都》为此次项目式学习画上圆满的句号。
活动的最后，赖晗梅校长给在场老师分享了收获与感受。赖校长讲到：“项目式学习的核心是学生学习方式的改变，学生PBL的学习方式其实就是教师专业成长的方式。教师一定要善“变”，如果做不了全而大，就做单科，做小切口，一个学期尝试一次改变。学校做这样的活动，目的是成就学术型的教师。”
她还说：“教师，应从课程实施者真正转变为校本教材研发者;由依托教材备知识转变为面向学生备目标;由拟定教学计划转变为拟定学习计划;由单元教学转变为跨学科协同团队;从而改变孩子的学习方式，让他们从个体学习转变为合作小组学习。教师的指导，应从教会变为会教，学生的学习应该是学会变成会学。”
此次“东东游成都”项目式学习让学生学习了解探究成都地名的同时，也传承了“天府文化”，更涵育了学生问题解决与信息素养、沟通与合作、创造性与审美素养等核心素养。通过此次主题活动学习，
让积极向上的氛围在东小蔓延的更广更浓。（赖波 通讯员 冯惠琳）
