双流区特殊教育学校创办于1993年，致力于为残障儿童、少年提供学前、小学、初中、高中一体化的教育服务。现有教学班15个，在校学生183人，教职工70人。学校秉承“慢教育，真人生”的办学理念，坚持“尊重个体需求，提供专业服务，发展学生潜能，提升生活品质”的办学目标，对学生进行文化教育、康复训练的同时，开展学生生活适应、社会适应及职业技能培训教育。学校获得全国教育系统先进集体等殊荣。
在教育这条战线上，有这样一群劳动者：她们中有的用无声的语言提高着这自然界发声体的分贝数，让听力障碍的孩子能“听”到这世界爱的声音;有的用一遍又一遍的教导与训练，开启着心智障碍孩子的智慧通道。他们，就是来自于双流区特殊教育学校的老师们，他们秉承“慢教育 真人生”的教育理念，在“蜗行不止 慢步天下”的教育之路上不断抒写出慢美特教篇章。
在聋生语文课堂上，周老师用口语、手语、肢体语附带表情为听障学生讲课，力求使聋生部的学生准确把握句子结构，从而理解课文内容，进而达到教学“三维”目标要求。
特教校高一老师从教20余年，为了让听障学生真正知法、懂法、会用法，他刻苦钻研，通过自考取得了国家A级法律执业资格证，是学校唯一同时具有教师资格证和律师资格证的老师，图为高一老师在“法律小课堂”中用手语为听障学生“说”法。
学校的重度身心障碍学生，由于身体及家庭原因，不能到学校上课，老师就会每学期定期深入其家里，为他们实施送教、送康上门服务。图为李老师为学生进行功能康复训练服务。
为了进行优质、精准的缺陷补偿服务，特教校老师会使用各种教具来为教学服务，并且，对一个学生的教学，往往需要两位老师的相互配合才能顺利完成。图为石校长与李老师对学生进行缺陷补偿教学。
因脑瘫学生的精细动作准确性比较差，邹老师十遍甚至百遍地教学生使用键盘，她用自己的手牵着学生的手训练敲击键盘的准确性。训练次数多了，连邹老师自己的手也会觉得麻木无力。
让生活走进课堂，让课堂回归生活，特教校的老师也是这样做的。为了让智障学生更形象的了解生活中的物体，老师会千方百计将生活搬进课堂，并且实施“一人一案”的个别化教育服务。图为唐老师让学生区别“丝瓜”与“黄瓜”的不同特征。
自闭症孩子又被称为“星星的孩子”，他们生活在自己的世界里，不愿与周围的人交流，哪怕让他们说一个字出口都是无比的困难。图中，罗老师为了让学生发出生字“鱼”的读音，一次又一次的用手贴着学生的嘴，只要学生配合老师，哪怕手心感觉到一点读音的气息，罗老师都是幸福满满。
对中重度脑瘫孩子进行康复训练，往往是没有固定的场所，只要能让孩子感觉到是在轻松舒服的情况下完成的。图中，李老师和张老师驱车几十里到学生家中，就在孩子床上一起为她做动作康复训练。
“发展学生潜能 提升生活品质”是学校的办学目标，让身心障碍学生实现真正的自我服务，回归社会主流是大家共同的教育梦想。图中，唐老师引导学生一次又一次的挤牙膏，让其掌握技能方法。(贾元东 通讯员 周松)
