2018年11月22日，武侯区教育科学研究院发展研究所的专家们莅临龙小开展科研工作深度调研。本次调研通过走进以课题研究为背景的课堂教学和学科教研、视导学校重点课题的研究状况、了解学校科研工作的整体情况等方式进行。
调研工作第一部分
首先，数学组的李茜老师执教了以《小学高段学生数学自主研究单的设计研究》微型科研课题为依托的研究课——《比赛场次》。这堂课让老师们感受到数学教学不是单纯的教授知识点，还要借助知识点渗透多种解题策略，使学生在有限的时间里感悟数学知识之间的相互联系，实现数学思维和认知能力的飞跃。整堂课以学习任务单为载体，从课前前测任务单“沟通方法，提出问题”，到课堂任务单“探究规律，解决问题”，给了孩子们充分的思考时间和探索发现规律的空间。走进课堂，再走出课堂，难与易之间让孩子们感受顿悟的喜悦。
随后，数学组张丽萍老师代表微型课题组向专家们汇报了课题研究的概况。张老师从什么是学习任务单、学习任务单的特点，以及学习任务单的设计与使用几个方面介绍了龙小数学组老师们的尝试与思考。结合年段的教学内容特点，老师们以年级组为单位，对任务单进行了有指向性的研究。研究发现，每一个教学环节都有不同的教学侧重点，于是将学习任务单分为了课前自主学习任务单、课中协作学习任务单和课后检测巩固任务单。根据每堂课的具体需求，灵活选用。教师，既是学习任务单的设计者，也是学习者，学习着换个角度去思考和预设。张老师说：“经历着‘学习任务单’，我们便经历着一种挑战和提升。”
接着，数学组全体老师基于课题现场开展教研。
黄强、殷石老师以课例的形式向专家们分享了自己在课堂教学中，运用课前与课中学习任务单的感受与思考。
袁九玲老师向专家们汇报了自己通过网络平台“云+端”推送任务单的尝试。
董自副校长以自己曾经执教的《比赛场次》为例，讲述了学习任务单的使用对提高学生学习兴趣、掌握学习方法、促进自主学习、养成良好学习习惯的重要意义，赞扬李茜老师的课充分体现了华罗庚先生“欲进先退”的数学思想。
教导处帅玲秀副主任介绍到：“数学组就使用目的对任务单进行了分类：课前任务单于学生而言，可以帮助他们唤醒旧知，实现方法的沟通;于教师而言，可以通过对任务单的查阅，准确了解学情，把握学生的知识起点，为更准确地确定课堂的教学目标与教学重难点提供依据。课中任务单——在新知的探索与研究中，有了任务单的引导，学生可以更好地实现自主学习或小组探究合作，提高学生的学习兴趣与课堂的参与度，真正做到把课堂还给学生;课后任务单——不是简单的作业布置与巩固练习，而是实现知识与方法的延展，帮助学生展开数学的想象，培养其创造力。”
然后是专家指导环节。武侯区教育科学研究院发展研究所冯胜兰老师肯定了龙小老师们的研究精神，将科研与教学紧密结合，该课题研究使教学立足于对学生的了解。鼓励老师们要有成果意识、档案意识，把日常的研究资料归类整理。
武侯区教育科学研究院发展研究所王方全老师说：“龙小老师们做的是真研究，一切都在按计划扎实有效推进。学校各级领导和老师都很重视科研，选择的研究问题都是落在实处的，都是源于实际的管理和教育教学需求。”针对微型课题，王老师指出，在此课题研究中要重点关注任务单的导向性、差异性和层次性，要更丰富完善研究报告的支撑性材料。”
武侯区教育科学研究院发展研究所何静老师看到课堂教学、课题研究的亮点兴奋不已，立即推荐课题组将过程性研究成果在相关刊物上连载推广。
调研工作的第二个部分
学校重点课题《基于核心素养的小学生综合素质评价实践研究》主研老师们向专家汇报了该课题的研究情况。
吴让洁老师就阶段研究报告进行了陈述。吴老师从问题的提出与研究现状、研究目的与内容、思路与方法、过程与措施、已有研究成果与成效、实践意义与问题反思等六个方面进行了详细的阐述。
盖丽老师做该课题的工作报告。该课题从立项到现在，前后已有36次课题研讨，从拟定评价指标体系到研究开发及运用评价系统平台，课题的研究就在一次次的思考与探讨中推进着。
接着，参研老师们进行了现场研讨。科学组卢毅老师从小学科学课程标准入手，浅谈了自己在教学实践中通过多样化的科学实践活动培养学生科学素养，对学生进行多元化的评价。
英语组高燕老师也分享了在英语教学中的评价实践尝试，多方位地给予学生表达的机会，在丰富多彩的活动中提升学生的英语技能。
龙小多年来一直在不断研究学生的评价问题，通过评价引领孩子的发展，让每一个孩子享有自信与成功。在“新三好”的基础上，各学科组创新地探索学生学科领域的新评价。
武侯区教育科学研究院发展研究所的专家们对学校重点课题进行了指导。何静老师肯定了课题的价值性，是中国教育界关注的重点话题，鼓励课题研究组将成果梳理出来，争取升为更高级别的课题。王方全老师建议课题组放宽眼界，站在更高的理论高度对问题进行再梳理和表述;在大板块的设计上，注重指标体系的多极化、评价主体的多元化、评价方式的多样化，促进学生全面、个性、持续发展，促进老师更好地教育教学。冯胜兰老师肯定课题组老师尝试融入学科整合，丰富完善评价内容。
龙江路小学教科室李金枝副主任向专家们全面介绍了龙小以校长领导的科研工作立体组织机构和六大工作机制，即：例会研讨、实践反思、培训交流、平台展示、档案管理、评价奖励机制，并以课题作为案例，讲述了学校的科研发展简史，汇报了龙小2018年学校科研工作的重点是不断加强科研制度的保障力、努力提升科研队伍的专业力、全面推进各类课题的践行力、深入推进重点课题的研究力、激发教师开展教科研一体化微型科研的内驱力、着力扩大科研成果的影响力。
最后，龙江路小学杨尚薇校长对专家们的悉心指导表示衷心的感谢，并表达出龙江路小学将坚守“愉快教育”的核心文化，以“提升育人质量和办学品质”为核心，以“课程课堂改革”为载体，以“学校整体发展”为目的，求真、求实、求新，扎实深入开展好教育教学科学研究。（龙江路小学）
