《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”整本书阅读不但可以扩大学生阅读空间，还可以在阅读过程中培养学生良好阅读习惯。基于这样的教学理念，为探索提高学生语文核心素养、培养学生高阶思维能力的基本策略，2018年11月29日，彭州市延秀小学语文组进行了“整本书阅读”教学研讨活动。学校语文骨干教师、延秀小学教育集团部分骨干教师参加了此次活动。
学校四年级语文教研组承担了此次研讨活动的执教任务。张媛媛老师执教的《时代广场的蟋蟀》阅读分享课，在指导学生回顾了整本书内容后，老师紧扣“选择”这个话题引导学生进行阅读交流。孩子们从不同角度表达自己的观点，分享内容精彩纷呈。张老师适时点评，培养孩子的分析、判断、创造能力(布卢姆——教育目标分类的高阶思维)，引导孩子们在生活中懂得作出正确的选择，乐观面对人生的每一个选择。整堂课设计层次清晰，孩子们回答问题思维严密，有理有据，为整本书阅读提供了较好的方法借鉴。
周静老师执教的《一百条裙子》导读课，着眼“导读”二字，通过品读书中的部分情节激发孩子的阅读兴趣。课上，周老师充分调动孩子们的积极性，鼓励孩子们通过猜想、分角色朗读、小组讨论等学习方式探讨书中的人物形象，推测故事的发展。孩子们思维活跃、畅所欲言，周老师精准点评、引导自然。课毕，孩子们意犹未尽，对书籍产生了极大的兴趣。
两位青年教师虽然工作时间不长，但在学校新青年教师培养过程中不断成长，多媒体运用娴熟，展示了自己的教学水平，取得了不错的教学效果。
整本书阅读培养学生的高阶思维能力是学校刚刚立项的一项课题研究，也是学校“本真语文”课堂的一个新的研究方向，这项研究必定促进学生的语文素养、思维能力的同步提升。（彭州市延秀小学）
