12月6日，成都市科华中路小学的老师们聚集在录播室，聆听了一堂由该校五年级的语文老师任婷执教的作文教学研究课《从“心”出发——关注习作中的心理活动描写》。
这堂课以任婷老师领头，五年级其他语文老师集体讨论、分析、研磨，经过多次认真地试讲、修改，最后呈现了这样一堂别开生面的作文课。
第一个环节中，任老师首先出示两段心里活动描写导入。她与学生聊此时的心情，同时让学生自读并讨论老师写的心理活动描写写得好不好，从而引出好的心理描写应具备“真实”、“具体”、“细腻”三方面，缺一不可。然后任老师拿出礼品盒，并让学生猜，会是什么呢?孩子们的兴趣一下子被激发了出来，趁此机会她让学生在2分钟内写下自己此时的心理活动。在屏幕上显示的时间滴答声中，孩子们埋头速写，趣味浓浓。直到展评时，还有孩子还没放下笔……
第二环节是天黑闭眼、送礼物。两次送，第一次送而不给，设下悬念，让孩子们更想得到礼物，了解礼物是什么，进一步激起了兴趣，心里再次宣起了波澜。终于，在任老师咚咚的脚步声中、在孩子们复杂的起伏不定的心情中第二次礼物送了出去，得到礼物的孩子惊奇、惊喜……没有得到的孩子抱着希望搜寻、看到礼物被别人得到后的失落……这一环节的设计，就像把一大块石头扔进了一湖微波荡漾的湖水里，收到礼物的同学当众揭晓礼物，趁此，任老师说：写吧。教室里只有钢笔的莎莎声夹杂着滴答滴答的时钟声……
课堂最后，任老师总结并要求：梳理成篇;选题目与众不同;写作内容，根据题目来进行侧重选择，详略得当;采用适当的环境描写烘托气氛。
通过这堂课，初步了解什么是心理活动描写，能留心观察生活，调动多种感官来体验和习作;知道心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受;学会具体、细腻地描写人物在特定情景下的心理活动;激发学生的习作兴趣、提笔就能写，不惧怕写。突出了重点：知道心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受，解决了难点：学会具体、细腻地描写人物在特定情景下的心理活动。（成都市科华中路小学）
