科学的发现始于问题，科学课教学要充分重视培养学生发现问题的能力。在对新课标的研究和新教材的教学实践中，科学学科教师为学生创设发现问题的情境，提供发现问题的条件，教给学生发现问题的方法，训练学生从观察、实验、生活中逐步形成良好的研究科学的方法，提高学生科学素质。
在课堂教学中，凤凰小学陈老师发现每次课后总有很多学生围着提问题，但时间有限，教师精力也有限。能否以此为契机，指导学生准确表达疑问，采用一些科学的方法解决疑问，从而提升科学素质呢?经过调查、班级试点、小组讨论，陈老师从教学实际出发，为学生提供一个可见的、操作性较强的平台“问题库”，以有效提高学生的科学素质。
“我并没有什么特殊的才能，我只不过是喜欢寻根问底追究问题罢了。”这是世界科学大师爱因斯坦的名言。英国科学家波普尔也说过：“科学的第一特征是‘它始于问题’”、“科学和知识的增长永远始于问题，终于问题——越来越深化的问题，越来越能启发新问题的问题”。期望在凤凰小学陈老师和孩子们的共同努力下，能探索出有效的科学课堂。（成都市凤凰小学）
凤凰小学,“能思 能问 能解”项目
