为了深入开展课堂研究，改进课堂教学方式，提高课堂教学水平，为不同层次的教师搭建专业成长的阶梯，棠湖小学沿着双流区“4+X”课程建设的道路，于2019年4月24日开展2018-2019学年度下期“教师专业发展阶梯化”课程系列之“中老教师经验课”活动。校长李顺榕、副校长杨东宇莅临指导。
二年级教师何晴执教《蜘蛛开店》，本篇课文选自部编本二年级下册。《蜘蛛开店》故事情节简单，一波三折，内涵丰富。何晴老师利用童话故事结构反复的特点，让学生抓住“卖口罩”、“ 卖围巾”、“卖袜子”三个部分，让学生从多种形式的朗读体会蜘蛛的想法。并从新颖简洁的蜘蛛网状板书发现故事情节类似，写法相似。并细化落实“讲故事”“编故事”的两个教学目标，整节课按照猜故事——读故事——讲故事——编故事的教学思路展开教学。并在课中重视小组合作，激发学生主动学习的兴趣。课堂伊始，教师就通过故事的讲述，用直观、形象的课件和汉字演变理解“顾”、“颈”，并让学生拓展关于“页”的字。整堂课不仅培养了学生丰富的想象力，还培养了孩子们续编故事以及讲述故事的能力。何晴老师在这种轻松愉悦的环境中达到教学目的，为大家呈现了一节内涵丰富优质课。
三年级语文组教师徐冬梅执教《炮手》。徐冬梅老师用其生动活泼、抑扬顿挫的教学语言充分调动了孩子们的学习兴趣，孩子们积极举手发言，师生互动、生生互动贯穿在整堂课的学习当中，徐冬梅老师通过多样化的教学手段，为孩子们营造了一个自由、宽松、愉悦的学习环境，展示了精湛的课堂教学艺术，充分发挥了老教师的带领作用，对新教师的教学水平起到一定的模范引领作用。
下午第一节课，刘燕群老师代表四年级语文组执教经验课《欲速则不达》。刘燕群老师教学生通过抓关键词理解课题意思，了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。认知环节通过抓齐景公求“速”时的动作、语言体会人物心情，再将这种方法迁移到文中另一个人物驺子韩枢，写他的急。孩子们抓住人物的生动的语言和准确动作描写，将他着急的心理刻画得栩栩如生、活灵活现的。
下午第二节课，五年级金福蓉老师和五年级七班孩子一起《读三国，品人物》。《三国演义》是五年级孩子必读书目，孩子们已经在老师的带领下读了起来，然而应该怎样读，读得又怎么样，需要老师精心的设计和策略化的指导。金福蓉老师以小说三要素：人物、情节、环境中的人物入手。从开课的交流印象深刻的人物，到分清主要人物和次要人物，用视觉化的思维导图将一本厚厚的书读薄。再从一个人物入手，体会人物性格，从相关情节印人物性格，同样运用思维导图使人物从单一到丰满，感知人物性格的多样性。当然，阅本书的阅读探讨远远不是一节课能够完成的，找到一个生长点，以此促进学生思维的发展和阅读的深入，才是阅读课的根本。
棠湖小学语文学科研培员罗莉对四节课做了评价：四节课都实现了用课文教语文，实现了从教课文到教语文的华丽转身。教务处温文勤主任指出：要以棠湖小学成功体验课堂评价倒逼教师的课堂方式的转变和改革，教什么比怎么教更重要，棠湖小学语文教学的教学主张就是紧扣教什么去研究和提炼。老师们对展示课进行深入的交流研讨，从听课到评课，从研讨到交流，与其说这是一次教研活动，不如说这是一次思想的碰撞、理念的交流、实践的展示、教育情感的交流!
学无止境、教无止境、研无止境。唯有教师在浩瀚的教海中乘风破浪，勇于开拓，才能在今后的课堂中激起朵朵美丽的浪花!（双流区棠湖小学）
棠湖小学,中老教师经验课,教师专业发展阶梯化
