有人说，没有吃过大白兔的童年是不足以谈论人生
虽然过了爱吃糖的年纪，但仍忘不了记忆中糖果的香甜。一只可爱的大白兔，这是延续了60年的甜蜜味道。1959年 “大白兔奶糖”首次亮相，成为新中国十周年的献礼产品，作为我国第一代国民奶糖代表，大白兔浓浓的奶香成为几代人共同的味觉记忆。
“大白兔”不只是奶糖
“小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，我要进来……”每当听到小朋友的儿歌声，那些蕴藏在自己生命里的场景与片段，就会一幕幕地在心头幻化开来，让人回味，倍感温馨甜蜜。
那年伍阳斌老师任教高一年级一班的语文。高一升高二，进行了文理选向。班上有的同学选择了文史方向，有的选择了理工方向，整个高二重组了班级。学校安排伍阳斌老师继续担任一班，也就是文科一班的语文教学。原来班上选择理科的同学，分散在了年级多个理科班。选择文科的同学，就留在了一班，当然，也有原其他班选择文科的同学进入了一班，组成了一个新的团队。至此，原高一一班师生的语文生活和在语文生活中建立起来的深厚情谊，有的自然可以“直接传承”，而有的只能“间接发展”了。
进高二不久，受学校委托，伍阳斌老师和几个同事到了东部山东、江苏、上海一线进行了一周时间的教学考察。在上海，伍阳斌老师听朋友说，大白兔奶糖算是“有上海味”的土特产。想到学生与自己的关系不错，顺便带点礼物回去，“笼络”一下人心。
班上同学们分吃了伍阳斌老师带回的大白兔奶糖，脸上笑眯眯的，一个个谢意漫游，还在原一班的同学那里去炫耀，说吃了老师的“大白兔”，味道又甜又纯。
分到其他班未吃到糖的原一班同学，听说了这件事，似乎有点愤愤不平，就相互邀约，在课间涌到伍阳斌老师办公室“讨说法”：“老师，为什么没有我们的份儿呢?”“不教我们，就不管我们了?”“目中无我们，心中也无我们了吧?”“为什么不把我们放在眼里呢?”
同学们七嘴八舌，要伍阳斌老师给他们一个为什么不把他们放在眼里、而忘之脑后的“交代”。伍阳斌老师在同学们的“声讨”中，确实很羞愧。当时带糖时，只想到现在班上的同学，却忽略了分散到其他班的“旧友”。伍阳斌老师只好连连向他们说对不起，并承诺，只要他们表现好，学业有长进，让老师能时时听到他们的喜讯，一定让他们吃到上海来的“大白兔”。
从此，师生心中多了一份牵挂。这一份牵挂，对于双方都是一个有益的隐形约束，或者说一个美好的暗示。这一份维系，也在孕育花朵的绽放。
接下来的日子里，一些同学只要在校园里遇见伍阳斌老师，就伸出手，“老师，大白兔呢?”伍阳斌老师说：“白兔在成长中，还未长大呀。”师生一阵欢笑。临别，还要强调一句：“不要忘了哈！”伍阳斌老师回应：“你们也不要忘了，白兔在长，你们也要长哈！”
这种际遇，让伍阳斌老师感到快乐，这种和谐，也让人舒服。伍阳斌老师心里时时感谢他们能够结伴涌到办公室来找自己毫不生分地“理论”，这说明他们不准备将自己陌生化。师生之间也不需要“防线”，不需要带着一种心里戒备和充满精神禁忌。
后来，在路头路尾不断发生着这样的对话场景：
学生：“老师，‘白兔’长大没?”，伍阳斌老师：“像你们一样，继续在长。”；学生：“老师，乘飞机从上海到成都，只两个多小时。”学生：“什么时代了，你还让‘大白兔’步行，翻山越岭地，要走多久才能入川呀?”，伍阳斌老师：“嘿嘿，成长的过程不能减省呐，那必须步行，贴着地面跑，才有草吃，才有水喝。要学会等待嘛。你们如果不一天天多‘吃草’，把日子过充实了，能健壮么?能走进高考考场么?”
学生：“老师，我们的成长速度可快了，三次诊断考试都过去了，成绩都稳中有升呢。‘白兔’该肥胖了吧?”，伍阳斌老师：“那好啊，‘白兔’胖乎乎的了，两只耳朵尖尖的，一只脚都伸进四川领地了。”；学生：“老师，我们都快毕业了，怎么还没有见‘大白兔’的影儿呢?”，伍阳斌老师：“快了，快了！”
在这个期待的过程中，在这些对话过程中，没有责难，没有怨言，没有刻意，充满着诙谐欢笑。伍阳斌老师也真诚友善、力所能及地解答了同学们语文上、学业上、心理上所问询的若干问题。伍阳斌老师感谢他们对自己的信任！
到了高三下期，五月底，学子们准备走上高考考场了，伍阳斌老师让在上海工作的侄女快递回一大包大白兔奶糖。让同学从收发室取过来分发给了与“大白兔”一同成长的学子，兑现了自己的承诺。那一群已经完成了成人宣誓的年青人，个个嚼着糖，高兴不已，把糖与班上同学分享，还不断叮嘱：“这是老师特别从上海邮来的‘大白兔’哈，慢慢享用！”
“你们成长有功，这是犒劳你们的，也是奖赏你们的。感谢你们自己吧！如果你们没有今天这样敢于笑对高考的表现，特别是那两个原来的‘落后分子’如果没有跟上大部队，嘿嘿，‘大白兔’可真的就不入川喽。”师生又是一阵开怀大笑……
如今，那一批学子在各自心仪的大学里各奔前程。还有不少同学在电话里以“大白兔”为话题聊开来的，话语之间流露出绵绵的情意。
伍阳斌老师不敢说自己的言行给了同学们以什么样的启发，或者说在同学们成长过程中发挥了怎样的作用，因为它是那么自然，那么无形，仅仅是一段跨越时间不长的真实交往和交流，或者说仅仅是一个充满细节和场景的故事，连缀了一串毫不掩饰的幽默和趣味而已。回顾起来，伍阳斌老师很自豪自己的这种处理方式，把这个过程延伸拉长，让师生都在过程中成长，呼吸了一缕宁静的馨香。
仔细想想，教育者有时未免太过抢功，以为学生的转变、从善、向上都是因为自己某一次谈话、某一条措施发挥了威力，扭转了乾坤。其实，老师的几句话、一个措施，最多不过是对学生有了点启发，或许这样的启发，学生也会通过其他渠道和方式获得，而真正发挥效用，产生和保持长久动力的，是学生自己，是学生自己内心的愿望和心灵的召唤。
或许教育的过程，就是这么微妙；教育影响力的发挥，就是这么似有似无；教育者的幸福，也就是这么平平淡淡，自自然然。每当走出回忆和凝思的时候，伍阳斌老师心里都默默祝愿：祝愿所有三原学子心里都有一只“大白兔”。
本文作者系成都市三原外国语学校老师伍阳斌先生
三原外国语学校,师生,大白兔奶糖
