从古至今，劳动都是是财富的源泉，更是幸福的源泉。为此，大力加强劳动教育、培养劳动情感和思想品质、提高学生的劳动能力和综合素养尤为重要。龙泉驿区实验小学一直坚持学校、家庭、社会三方联动，有意识、有计划的开展劳动教育，不断强化“生命因劳动而美丽，美丽因勤劳而精彩”的劳动意识。
（一）学校开展劳动教育情况
一、学校层面：全方位融合，让“劳动创造美”植根于心。
1.多渠道宣传，提高认识，形成良好的劳动教育氛围。
对学生加强劳动观点和劳动技能的教育，是实现学校培养目标的重要途径和内容，是小学教育的重要教学任务。我校重视劳动教育，把劳动教育作为德育工作的重要内容，紧密与少先队活动挂钩，保证劳动教育的实效性和多样性。我们还将通过家长学校对学生家长进行劳动教育重要性的宣传，引导家长认识劳动对培养学生优秀的思想品质，养成良好行为习惯的作用，使家长能积极主动配合各项校内外教育活动。
2. 开展丰富多彩的劳动教育活动，以达到劳动育人的目的。
结合实际，有目的，有主题的组织丰富多彩的劳动教育活动，在劳动的过程中，遵循知、情、意、行相统一的原则，并充分注意教育形势的趣、活、实。
(1)开展垃圾分类活动。
(2)开展劳动研学实践。
(3)清除校园卫生死角。
(4)“值日生我最好”当好值日生活动。
(5)“我们的教室我们做主”教室环创。
(6)每月卫生大扫除。
(7)与习惯培养月活动相结合。围绕《龙泉驿区实验小学校学生习惯培养方案》积极开展各年段的习惯培养活动，使学生的学习习惯、劳动习惯、礼仪习惯进一步巩固。
(8)家长进课堂——发动家长根据自己的特长自主申报，讲述工作中的故事、展示工作方面的技能。利用晨会或德育课，让家长成为课堂的主导，让家长课堂成为孩子们“工匠精神”和职业规划地启蒙地。
二、家庭层面：家校联动，让劳动教育时尚起来。
家校联动模式的劳动教育尝试，帮助学生习得基本的劳动技能，树立积极的劳动观念，引导学生领悟幸福生活是给予辛勤劳动，努力让“爱劳动”与“爱学习”一样，成为学校教育和家庭教育的流行风尚。
1.亲子阅读吧——让学生知道劳动很重要。将劳动教育与阅读课程进行整合，经常在微信群里推送劳动主题的文章。
2.家务劳动小岗位——劳动着!快乐着!将家务劳动作为每日作业布置给学生，指导家长在家中给孩子设置“家庭劳动小岗位”。第一，家长和学生共同确定孩子每天适当的常规家务劳动量，认领一个家务劳动小岗位，如扫地、洗碗、倒垃圾等。第二，每半月掌握一项家务劳动技能，家长负责每天帮孩子打卡，从完成度和劳动态度两个方面进行评价。用照片、视频的形式记录保存。每周五晨会课进行家务劳动岗位活动阶段性小结时间，展示家长分享的照片、视频，在班级中进行展示，评选劳动小能手、征集“劳动小窍门”“劳动金点子”、并鼓励孩子以微感言的形式写一写劳动体会。真正落实劳动教育，让学生掌握该掌握的劳动技能。
3.“今天我当家”体验活动。
4.开辟家庭养殖角。(养绿植、养小动物、养蚕、养鱼等)
三、社会层面：劳动实践，让劳动技能得以施展。
学生学到有了劳动习惯、劳动技能，一定要为他们搭建劳动实践的平台，来施展自己的劳动技能。
1. 将劳动教育与传统活动相结合：结合“学雷锋见行动”活动，到社区开展文明劝导、清除卫生死角活动、结合植树节开展植树活动、认养活动;结合生态文明教育开展“垃圾分一分环境美十分”垃圾分类进社区活动;结合实践研活动开展麦鲁小镇“职业体验”、花舞人间养殖、茶山采茶等活动体验劳动。结合学校文明以理解开展清除校园卫生死角、清除校外乱张贴的小广告活动。结合重阳节，组织学生走进敬老院，开展“我用行动尊老爱老”活动。
2. 将劳动教育与角色体验相结合。与税务部门联合开展“我当小小税务员”税务宣传活动、体验义务义务交通员工作、体验一日班主任工作、体验“我当小老师”等等活动，充分感受劳动虽然很辛苦，但人人爱劳动就能让生活更美丽。
四、评价方面：多元评价，让劳动教育充满活力。
学生各层面的劳动都有相应的激励评价。家庭劳动打卡每周由学生自评、家长评;班级评出“劳动小能手”，学校对学生评出“凤仪劳动星”、对班级评出“凤仪之美”奖章。
学校、家庭、社会三方联动，学生从“从不劳动”到坚持每天劳动，到成为一种生活习惯;从被动做，到主动承担，到乐在其中;从手忙脚乱，到轻车熟路，到成为生活技能;从安然享受家人的照顾，到学习依靠自己的力量，到为家人献上自己的劳动成果……原本枯燥的家务劳动，因为评价、激烈、展示、反思机制的建立，演变成学生展示的舞台、意志品质磨炼的媒介和自我教育的途径。
（二）加强新时代劳动教育的思考
一、组织领导，高度重视：学校专人负责劳动教育管理和劳动教育实践基地建设，配备劳动技术教育实践基地管理员，负责种植园、养殖园的管理等，大力投入充实劳动加时教育资源。
二、师资建设，有力保障：通过不定期的在职培训等措施，建立一支能胜任教学的劳技课教师队伍，保持队伍稳定和发展。聘任班主任担任劳动和及时综合实践探究课兼职教师，组织各班级的种植、养殖实践探究管理兴趣小组，带领学生开展综合实践活动，关注以劳动树德、以劳增智、以劳健体、以劳益美、以劳促创新等多方面功能的实现。
三、课程资源，大力开发：从学校实际出发成立校本课程开发研究小组，开展劳动教育课程建设。
四、教学管理，积极施策：劳动教育教学过程中教师与学生积极互动、共同发展，处理好知识目标与能力目标关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，促进学生主动地、富有个性地在实践中学习。通过实践能力的科学训练培养学生科学精神和良好习惯，来适应社会的发展，为将来服务社会奠定基础。
五、按质按量，开足课程。以课堂教学为主渠道，将劳动教育融入到教育教学全过程。落实课程设置要求，优化综合实践活动课程结构，确保劳动教育课时不少于一半。
六、讲解说教，形成导向。利用班队会，开展以热爱劳动为主题的班队会，展开讨论，深入理解什么叫劳动，怎样做才算是热爱劳动。
七、榜样激励，引导理念。其一是教师做榜样，其二是充分利用现实生活中有关热爱劳动的典型案例、典型人物、先进人物，通过报告会、座谈会、上门参观、走访等形式，感受劳动对一个人成长的重要。
八、家校联动，劳动实践
1.家庭创设劳动环境。通过告家长书、家长会等形式建议家长在家做到：给孩机会尝试劳动;给时间学会劳动;给物质空间自主劳动;给心理空间享受劳动;给方法学会劳动;给要求贯彻到底，给规则体味劳动。
2.家校配合，开展劳动教育，发挥劳动综合育人功能。围绕劳动教育指导纲要，加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育，学校、家庭、社会共同开展劳动教育。如：开展自我服务劳动、家庭生活劳动、简单生产劳动、社会公益劳动、家庭理财、家庭烹饪、物品洗涤、家用电器安全使用等，让学生多渠道体验劳动。
3.开展劳动“七个一”：制定一份家庭劳动计划表、开展一次劳动主题班会、参加一次关于社会实践活动、举行一次劳动技能竞赛活动、组建一个劳动兴趣小组、评选劳动小能手、征集“劳动小窍门”“劳动金点子”、写一篇劳动收获体会等等，真正落实劳动教育，让学生掌握该掌握的劳动技能。
4.开发和利用资源，培育学生智慧劳动的素能。
(1)开发和利用本地资源。开展主题活动如：龙泉素有水果之乡的美誉，根据这样的地理优势，可以因地制宜开展种植蔬菜、我是小果农等活动。
(2)开发和利用家庭资源。让学生在老师和家长的指导下，进行生活实践活动，主要有：自我服务劳动，如整理书包、铺床、洗涤衣服等;“争做父母的好帮手”活动，如做饭、整理房间等。让学生在活动中亲身体验劳动成功的喜悦，懂得生活处处皆学问。
(3)开发和利用学校资源。学校没有专门的地方作为种植园和花卉园等，但我们会开发现有的绿地、花园，让班级进行认领，养护这些绿植。同时，我们要鼓励学生动脑、动手，多做创造性的劳动，充分利用学校的3D打印、编程、乐高、科学课等校本课程，刻苦钻研、训练，积极参加各级竞赛，多出精品劳动成果。
九、评价激励，养成习惯。家校同步评价，发挥激励评价导向功能。家长负责每天帮孩子打卡，从完成度和劳动态度两个方面进行评价。用照片、视频的形式记录保存。每周五晨会课进行家务劳动岗位活动阶段性小结，展示家长分享的照片、视频，在班级中进行展示，并鼓励孩子以微感言的形式写一写劳动体会，评比“劳动之星”“劳动小能手”等。
十、走出校门，回报社会。坚持“请进来”“走出去”相结合，鼓励学生积极走出校门，学会感恩，回报社会。组织学生深入社区开展义务清洁;开展环保宣传、义务清理城市牛皮廯等。
在形式多样的劳动实践体验中，引导学生发现自我，反思自我，发展自我，教育自我，改善自我。循着学生生命成长的需要出发，放眼孩子的未来，脚踏实地去把劳动教育这件有意义的事情做得有意思。
