为了扎实开展数学教学研究，加强数学组教师队伍建设，加强教材、教法研究，系统把握教材知识结构，提高教师的理论水平和教学实践能力，提升老师们的专业技能，促进青年教师快速成长。6月10日下午，成都高新区芳草小学数学组进行了主题为“观名师课例，研课堂教学”的研讨活动。
数学组教师们科学合理设计导研单，以导研单为抓手，因“研”而导，以“研”促学。开展结构化教学课例研讨，一起观摩了张宏伟老师的《口诀畅想》。学习名师如何建构有魅力的课堂，如何实现教学结构化，如何体现知识之间的关系。
张宏伟老师的全景式课堂，立足于内容全景、现实全景、方式全景、思维全景、历史文化全景、目标和评价全景六个方面，把培养儿童数学素养所必需的各方面内容融合到教学结构中，尝试构建一种“大数学教育”，努力实现由“教孩子数学”向“用数学教育孩子”的真正转变。
老师们从以下四个方面展开了学习。
一、值得学习的地方
随时都在评价、激励学生；板书设计结构化明显，箭头使用很直观；从一句口诀延伸到四则运算的意义；学生临时产生连加连减，拓展了思维；教师要熟悉教材，心中应该有一个框架。
二、如何实现教学结构化
根据乘法口诀“四五二十”你想到了什么；乘法有两个算式，另一个算式在哪里；乘法口诀只是解决乘法吗(加减乘除)；加减乘除之间的关系(相近相反)。
三、如何体现知识之间的关系，对自己有什么启发
板书箭头用得特别好，一目了然，留下空白，引导学生想到加减乘除；板书要简洁，呈现一节课内容的逻辑关系与知识结构，让学生明白同时形成一个知识网；学习数学唯一正确方法是实行“再创造”，也就是学生本人把学的东西自主去发现或创造出来。教师的任务就是引导和帮助学生，进行这种“再创造”过程，而不是把现成的知识灌输给学生。
四、在学生临时生成的问题中，如何引导学生的思维顺着教学的目标走
不处理，再次强调问题；让学生说，展示学生之间的对话；组织纪律，维持课堂秩序；在错误产生时，学生头脑的认知结构是处于“混乱”状态的，老师起到的作用就是把“混乱”转为“有序”；课堂“进”“退”有度，让学生向本质迈进，“进”到了学生思维的深处，“退”到了学生的认知基础和思维起点。
大家观摩结束后，一起研讨名师课堂教学中的亮点和精髓之处，各抒己见，展开激烈的讨论：
1、老师们体会到在平时课堂教学中，要关注是否全体学生发言，尽量关注到每一个学生。整顿纪律要有自己的做法，当学生讨论深入，遇到突发事情，老师该怎么处理？
2、老师们又该如何去制定课堂规则以及组织课堂秩序？
3、在张老师的教学设计环节中，关于加法算式能不能直接改写成乘法算式是否有必要插入？每个老师都有自己独到的见解。那么，我们在以后学习乘法口诀单元又该如何去设计课堂教学呢？
导研单是老师们听课时的抓手，带着主题任务来听课、议课，促进老师集中精力研究。力求使教研活动“前有规划和主题，中有线索和抓手，后有跟进和改变”。经过本次的教研活动，教师们对自己的教学又有新的认识，在之后的组内教研活动中更有效的利用导研单，更有效的组织课堂教学。
今后，芳草小学将以这次教研活动为契机，进一步更新教育理念，不断优化导研单的设计，科学合理设计导研单，有效开展教研活动。以科研为引领，以主题教研为依托，提升教师专业素养。 (彭鲁湘 通讯员 卢燕)
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