盼——一场春风
统编版的教科书重视表达，同步推进听说读写能力的发展，且十分注重习作的序列性，这也是将习作训练具体可操作化的重要步骤。对于成都市实验小学西区分校(以下简称：实小西区)一线教师来说，急切盼望一场春风，一场肯定目前习作的教学方向和补充教学点面的习作教学指导之风。
成——千呼万唤始出来
凉爽的九月，伴随着临近的秋意和渐远的蝉鸣，青羊区小学语文教学研究教研员刘文虎老师走进实小西区，为学校语文老师们做了一次扎实、可操作性强的教学研究指导——统编教科书习作训练序列与教学建议。
参与过多套教材编写的刘文虎老师从宏观上对统编版整套教材进行了梳理，力图把统编教材的习作编排思路清晰化地明确给一线教师。他简单明了地用八个字概括出小学习作目标：具体明确，文从字顺。能具体明确，文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法，能根据需要运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。宏观的定义结合使用新教材几学期以来的实践经验让一线的老师们瞬间豁然开朗。
接下来，刘老师从教材习作指导的编排特色、读写结合的安排、习作内容等多方面进行整合与梳理。指导教师们吃通、吃透教材编排意图，立足教材，回归课本，落实课堂。在实际操作上，刘老师采用一个个生动有趣的实例为老师们讲解、分析，力求让大家在实际教学习作时避免进入重“作前”指导，而轻“作中”和“作后”指导的误区。
留——余音绕梁三日不绝
习作教学是贯穿语文教学始末的一个重点、难点，同时也是语文素养的重中之重。对于教师来说，将统编教科书习作训练序列化，吃透教材编排的意图和作用，内化这一系列的指导方法何其的重要。得益于这一场及时的“春风”，实小西区的老师们有了更加明确的目标和方法，不得不说这是一场天时地利人和的“会晤”！怎能不让老师们有余音绕梁、三日不绝之感慨呢？
思——千里之行 始于足下
俗语说：“知易行难”，世间之事，概莫如此。老师们课下反思却觉得此情不足惧，因为前方有了灯，语文的灯，文学的灯，这一切足以照亮教师前行的道路。（赖波 通讯员 胡念）
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