教材是完成教学任务的依据，是“课程标准”目标的具体体现，是教学内容的载体，是教和学的凭借，是教学过程的支架，是教师教学的基本，教师必须对使用教材作深入的研究才能上好每一节课。2020年12月4日下午，成都市青羊区特殊教育学校组织全体教师开展了主题为“教材解读助力优质课堂教学”的经验分享活动，赵敏和王思思两位老师分享了她们在四川省培智学校义务教育新教材培训暨课堂教学研讨活动中的学习内容。
王思思老师从“三科教材整体编写思路”、“生活语文教材解读”、“生活适应教材解读”、“生活数学教材解读”四大板块做了详细的阐述。“三科教材整体编写思路”板块讲到了培智学校课程与教学变革经历的几个阶段，“课标”的研发依据，“课标”的地位与作用以及“课标”的实施与教材建设，着重强调了“双线三段式”的编写思路——学科和生活适应两条线索并进、低中高三段以及三科教材以“生活适应”为线索，以学科知识为主体，统一框架、统一人设、统一结构、统一场景。
“生活语文、生活适应、生活数学的教材解读”主要阐述了教材的总体设计思路，学习内容的梯度变化以及教学方面的建议。“生活语文”板块说到：图片化信息的资料输出为汉字的认识;实线——要求必须会认的字，虚线——弹性要求等。“生活数学”板块重点解析了基本数学概念及其关系。“生活适应”板块详细阐述了如何为以认知、自理技能、社会交往为主要功能的教学内容，设计实用、有趣的教学活动或游戏。
赵敏老师分别对三节示范课《生活语文》“对韵歌”、《生活适应》“我的午餐”、《生活数学》“11~20各数的认识”做了介绍，细致地讲解了专家对三堂课的点评，包括目标明确与落实、教师语言调动性的作用(指令清晰)、学生主体的课堂教学、个别支持与整体管理、教师对教材二次开发需要的基本功等等。随后，赵敏老师分享了自己的学习体会：第一、珍惜劳动成果;第二、万事做充足的准备(评课：教材/教案/看课/课标，教材主编论文的观点和思路);第三、业精于勤，努力比天赋重要。
相信通过教师对教材的不断研究，能进一步了解学生，做到因地制宜、因材施教，在新课改理念的引导下，充分发挥教师的主导作用，支持学生更好地参与学习。（赖波 通讯员 王思思）
成都市青羊区特殊教育学校,,培训,学习
