12月7日，成都天府新区第四小学(以下简称：天府四小)英语组教师相聚录播教室，一起就“混合式教研”的主题探讨英语学科可能有的教研新模式。活动分为课例分享、理念引领、设计解读、板块点评、经验固化、细节解析及评委点评等板块。
课例分享
康宁老师和一(1)班学生们为大家呈现了一节精彩的课例。康宁老师从知识的理解、内化到运用，设计了由易到难、层层递进的活动，突破重难点。并将课堂知识与日常生活联系，为学生创设贴合生活实际的趣味情境，实现了语言的迁移运用。课堂中，康宁老师关注每一个个体，与学生们积极互动、不吝表扬，引导孩子们大胆发言、积极参与。
理念引领
英语备课组长王琪向在场评委和老师介绍了英语组常态教研活动的模式，即传统教研与信息技术有机结合的“混合式教研”模式。
本次教研活动基于线上线下结合的主题教研促进英语学科教学和教师专业发展的需要，围绕英语课堂教学，借助网络技术搭建平台，明确教师层次要求，强化任务驱动。
设计理念
康宁老师用简洁明了的语言向大家阐述了她的课例设计理念，分享了课例设计历程，也提出了自己的反思。
板块点评
英语组老师们结合自己听课过程中在IES平台上的标记，分课堂环节对本堂课进行了评价与收获分享。从单词的音、形、义教学，到课堂活动设计，再到教师教态以及板书设计，老师们分工明确，条理清晰，每个人从不同维度对这堂课进行了深入剖析，不论是献课的康老师还是在场听评课的老师都连连称赞，受益匪浅。
经验固化
有着丰富教育教学经验的英语组王雪玮老师，从Warm-up、Lead-in、Presentation、consolidation四个方面层层递进详细讲解了故事课型的固化经验，王雪玮老师强调的教学活动的层次性让在座的各位老师尤为赞同。
评委点评
数学组长周长秀老师从专业的角度提出，虽是语言学科，但活动的设计同样要关注逻辑关系，同时以二次作答为例在技术提升方面给出了具体建议。
教师发展中心曾玲主任不仅对课例给出了详细点评，同时从更专业的角度指导老师们注意听评课的四个维度：学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化，从而走向专业的听评课。
最后，陈刚校长对英语组的本次混合式教研给予高度认可，同时特意指出关注全体学生，体现生本决策的重要性，并且再次强调应该将教学做成研究，教研一定要聚焦主题，各环节紧扣教研目的，从而使教研真正解决教学中的真实问题，使各位老师在本次混合式教研中获益匪浅。
天府四小英语组一致认为，混合式教研能在特定的教研场景下，满足教研主体特定的教研需求，达成特定的教研目标，提升多元化教研主体的专业发展。从浅层结合到中度整合再到深度融合，教研目标更加多维立体化，结合技术环境不断多元智能化，教研评价将更为精准具体化。大家还将进一步探究混合式教研这一新兴教研模式，利用混合式教研，助力英语组全体老师共同发展、不断进步。（魏雅莉 通讯员 高淼昳 王新纳 汪佳洁）
天府四小,英语学科,混合式观课议课活动
