劳动教育是新时代构建、智、体、美、劳全面发展教育体系的要求。劳动教育是培养学生走向独立生活、服务社会的重要途径。2020年12月11日，成都市青羊区特殊教育学校(以下简称“青羊特校”)劳动技能组在唐欣老师的组织下进行了一周的教研分享。
首先，唐欣老师对即将开展的生活技能比赛事宜进行说明，请老师们利用课堂教学和综合实践活动的时间，积极组织、带领学生进行练习和比赛，以赛促练，提高学生的生活技能。
接着，黄万玲老师对生活适应展评课《认识午餐菜品》中的教学目标、教学重难点两部分内容进行了分享。分层教学、个别化教学是培智课堂最常用的教学模式。根据学生的认知发展水平和精细动作能力，黄老师非常明确地制定了A、B、C三个能力层次的分层教学目标，结合教学目标确定出三个教学重点。在教学难点方面，黄老师引入数学中合成的概念和播放菜品制作的方式进行突破，让学生明白一道菜品是由哪些蔬菜、肉类等制作而成。另外，黄万玲老师在教学中借助信息化技术设计适合各个能力层次学生的游戏，满足个别化需求，让每一位孩子都能获得成功的体验，提高课堂参与度，为更好地投入学习奠定基础。
为了让学生把课堂中学习到的知识和技能泛化到实际生活中去，黄老师也给学生提出了在生活中进行实践的要求，引导家长在日常生活中教导孩子认识各种菜品，提高学生的生活适应能力。
生活适应与劳动技能课程之间有相互联系的地方，也具备各自学科的特色。最后，唐欣老师对撰写劳动技能课程的教学设计作了相应的介绍，重点分析了导入和新授部分，提出采用激趣导入、情境创设、结合视频资源等多种方法，注重新授教学过程中教师的示范作用，可组织不同的活动形式让学生操作练习，以帮助学生更好地学习和掌握技能。
通过本次教研分享交流，老师们更加明确了在劳动技能课和生活适应课中要尊重学生的最近发展区，采用多种方法去突出重点、突破难点。老师要引导家长在实际生活中去锻炼学生的劳动技能和生活适应能力，做到所学内容在不同情境中进行泛化，从而提高学生的独立生活能力，有“劳”有“获”。（赖波 通讯员 唐欣）
青羊特校,劳动技能
