课题研究是提高教师专业素养，提升幼儿园办园质量的有效途径。为了强化课题意识，提高教师对课题研究的认知水平，立足幼儿园教育教学实际进行课题研究。2021年4月2日下午，成都大学附属第一幼儿园博士工作站特邀成华区教育科学研究院孙倩所长，就如何做小专题研究进行深入而又系统的培训指导。孙所长从什么是教育研究？什么是教师小专题研究？教师怎样做小专题研究几个方面为老师进行了系统化的讲解。
首先孙所长从什么是教育研究让老师们知道了教育研究是一种创造性的认识活动。它的构成要素包括研究主体、研究对象、研究目的、研究方法、研究条件等，这些要素在教育研究中地位、作用各异，共同构成了一个不可分割的活动整体。教育科学研究是教育事业的重要组成部分，对教育改革发展具有重要的支撑、驱动和引领作用。
其次孙所长为老师们分析了什么是教师小专题研究，教师小专题最主要的特点是：“小”“专”。“小”要切口小、研究点小，这样比较容易驾驭，教师要多从局部、具体、微观考察教育教学实践。“专”要实践性强，专在便于运作，从而进行小专题研究。
孙所长讲到，在写小专题前要明确研究对象，要充分了解研究对象，还要明确教育研究的选题来源，一线教师要善于从教育教学实践中发现问题，分析问题从而确定选题。选题必须要是有意义的、是清晰的、是可行的、是符合伦理道德的。
随后孙所长通过各项案例具体地向老师们讲解了小专题研究报告的撰写基本结构：1.问题的提出；2.关键词的界定；3.研究目标和内容；4.研究方法；5.研究过程及研究措施；6.研究成果；7.研究效果；8.问题与反思；9.参考文献。为老师们明确了小专题报告撰写的相关思路。
通过这次培训，教师们对课题研究的开展有了更清晰的认识，也更加明确了今后课题研究的开展方向，为幼儿园教育教学质量的整体提升和教师教学水平的提高奠定了坚实有力的基础。
