为进一步深化学校教学改革，提升教师教学设计能力，同时为有效落实学科核心素养，激发学生内驱力，引导学生在发现与解决实际问题的过程中提高实践探究能力，培养学生创新精神和高阶思维能力。崇州市蜀南小学于2021年9月30日上午11点在一楼小会议室,开展项目化课题研究讨论会活动，此次活动由刘晓霞主任主持和交流后续安排和规划，校长张帆和教研督学亢朝军主讲，本次活动具体推进了项目化教学的发展。
刘晓霞主任首先梳理项目化课题研究的前期完成工作情况，然后对本学期工作作了具体安排： 1、针对目前研究遇到的问题，对项目化研究如何落实学科课程标准，提高课堂效率，发展学生能力?完成文献调查。2、根据教学内容选一个点，合作完成案例设计(学生有前期思考，过程展示，成果汇报)在班上完成一次实践活动。3、完成一次大型课题活动，要厘清项目化、学科教学及学科课程标准之间的关系，梳理成册;总结整理为成果汇报。
教研督学亢朝军随后对老师们之前根据项目化教学存在的困惑所提的问题做了详细点评，其中分享了部分极具思考深度的问题，如“语文要素和学科课程标准和核心概念之间的区别是什么?”以及有教师提出项目化教学能调动孩子们积极性、参与性、社会参与能力，但内容和时间较长等，也让老师们产生了思考。接着，亢校长讲述了要做好研究，需要把课程标准和教材结合起来进行研究，归纳出核心概念;明确学科类项目化学习的目标是指向知识的建构、能力的形成、社会交往和价值品质，在教学实践中关注学生高阶知识的思考;然后亢校长为老师们厘清了素养视角下的项目化学习所需要的四大要素，即真实而有意义的驱动性问题、兼顾知识和能力的目标、指向问题解决的公开成果以及解决问题的过程与评价;最后希望老师们通过学习-实践-研究的方式，以设计教学为核心的教学活动来深入推进课题研究，一步步深入走进项目化学习。
校长张帆最后做总结，提出蜀南小学在开展宜学课堂的基础上发展高阶学习方式，同时这也契合整个教育改革方向。同时就项目化学习的特征、核心要素、操作要求、评价方式等内容做了分享交流，建议老师们将项目化学习方案以及相关项目化学科教学的书籍结合起来专研，鼓励教师以项目化学习推进课堂新变革。
通过本次活动，为持续深入地开展项目化学习的研究指明了明确方向，规划了详细安排，深化了老师们对项目化学习实践认知的理解，相信在后续研究中会不断积累经验，提炼成果，在发展学生的高阶思维和实践智慧的道路上，稳健前行!（黄小林 通讯员 吴梦迪 刘文兰)
蜀南小学,课题研讨会,
