为充分发挥名师工作室的示范、引领、辐射作用，提升工作室成员的融合教育课堂教学水平，促进课程教学交流。3月23日上午，成华区刘小龙名师工作室与海滨小学融合教育工作坊联合开展融合课程建设现场会活动。工作室助理、海滨小学教务处副主任孙玲主持活动。
活动伊始，老师们观看了2节不同环境下的听障儿童学习课例——资源室言语康复训练课《声母Zh的音位强化训练》和班级语文课《蜘蛛开店》。在资源教室中，授课教师李艳积极引导学生通过多感官的学习方式(看、触、听、说)来帮助该生习得新的知识和巩固已有的知识。在教室中，授课教师黄夷尊重学生的主体地位，巧妙地通过分层教学的方法构建有爱无碍的学习环境，让学生可以自信、阳光地好好学习。
研讨会上，海滨小学程渝副校长从学校“爱慧”核心育人理念出发，将该校随班就读“爱慧”校本课程基础、课程内容、课程实施、课程评价等方面的探索、实践研究与同仁们进行了深入细致的交流分享，脉络清晰，内容丰富，成员们表示受益匪浅。
成都市资源中心副主任、海滨小学融合教育工作坊指导专家先照勇以一段高度凝练的视频材料为同仁们建构了融合教育的课程观，再通过专题讲座为同仁们进一步地理清了融合教育课程调整中的障碍。讲座内容实用、接地气，为参会的老师们指点了融合教育课程建设的迷津。
成华区特教资源中心副主任(成华区特殊教育学校校长)、工作室领衔人刘小龙校长表示，感谢市特教资源中心先照勇副主任的悉心指导和海滨小学为工作室成员提供的学习平台。他认为海滨小学融合教育课程建设以特殊儿童为中心，站位高、顶层设计、结构科学、要素完整、课程成型，满足特殊儿童差异性发展需要。他表示，融合教育课程是融合教育成功的关键，也是提升融合教育质量的重点。接着，他从融合教育概念、融合课程建构方法、课程实施关键指标等交流看法和意见，希望区域融合教育教师和工作室成员能遵循融合教育规律，潜心课程教学研究，践行初心使命，助力特殊儿童成长。
最后，工作室助理曾欢老师报告年度研修工作计划安排，工作室行政组长陈雯雯老师组织成员学习了《成华区刘小龙名师工作室成员年度考核细则》，并征求大家意见和建议。（孙林馨 通讯员 徐虹 熊启焱）
成华特校,聚焦特殊儿童发展,探究融合课程建设
