为了让学校的区级课题顺利开题，在前期课题组成员做了多次研讨与开题报告撰写的前提下，4月14日上午，温江区通平小学特邀请了温江区研培中心科研室主任张光伟到校进行开题论证。
论证分为两个部分进行，首先由课题组成员对自己所负责的部分完成情况以及自己的前期思考予以陈述，并提出了自己的困惑。张光伟主任在用心聆听了老师们的陈述后，对学校的开题报告提出了非常有建设性的意见和建议。张主任肯定了课题本身的价值和意义，也对学校关注学生表达力这个核心素养的养成予以了充分的肯定。张主任还特别强调了课题研究是针对教育教学中存在的真问题进行的真研究、真实践，一定要对学生们的发展有利才叫做有真成效。这个见解不仅端正了课题组成员们的科研价值观，也为后期的研究确定了基调。
然后，张主任手握开题报告，逐条逐句开始分析报告的优缺点。他提出，研究问题呈现出来的一定要有事实和证据的支撑，只是描述性的语言太过随意，缺乏科学性。文献学习的目的是为了打开视野、获得启发，课题中的理论依据需要呈现的文献应该是可以直接指导课题研究的，而背景性的大理论可以稍微弱化。研究内容的呈现应该与前面研究问题中提到的问题一一对应，否则显得前后是割裂的，内容连贯性与整体性不够。“研究成果”与“研究效果”虽仅仅是一字之差，内涵却是天差地别的，前者是对应问题的解决策略，可以是观点、标准、方法等。后者是研究后研究对象的改变，也就是研究效果。这让课题组成员深深地意识到了课题研究的严谨性与专业性。
听了张主任条分缕析的专业引领后，成员们顿时感觉心中的疑虑得到了化解，也打通了前期研究中的壁垒，为开题报告的科学性、条理性、研究性找到了实现的途径。（张红）
通平小学;课题开题
