为了贯彻落实《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》等文件精神，树立科学衔接导向，切实减缓幼儿入学坡度。鹿溪幼儿园、梦溪幼儿园、斑竹幼儿园、兴隆幼儿园、教科院附小联合开展了幼小双向衔接推进会。
前期铺垫，夯实衔接基础
各学校代表分享自身在幼小衔接方面的工作。
兴隆幼儿园：在“身心准备”“生活准备”“社会准备”“学习准备”四个方面评估孩子目前发展水平，收集幼儿感兴趣的问题，有重点的突破和支持。
教科院附小：基于儿童视角制作《入学指南手册》，用阅读绘本的方式消除孩子对小学的陌生感。
鹿溪幼儿园、梦溪幼儿园：围绕《幼儿园入学准备教育指导要点》中的四个方面，通过“五步教研”模式——学习文件、梳理清单、认领任务、落地实践、分享评价开展园内教研。从幼小衔接“全面准备、把握重点、尊重规律”三个方面入手，以幼儿兴趣和需要为出发点，每周推进幼小衔接教研。
在相互了解各园、校幼小衔接工作推进情况后，大家秉着以儿童为本、双向衔接的原则，打破学段和幼儿园壁垒，探寻双向衔接的路径和要点，共构衔接合力。
双向探讨，共寻衔接要点
小学和幼儿园老师共同围绕“幼小衔接应该衔接什么？”“幼儿园与小学如何衔接？”等问题进行交流。教研中，各学段老师提出幼小衔接过程中遇到的问题，最后梳理出三个核心问题：1、如何做好学习环境上的衔接；2、如何做好课程上的衔接；3、如何做好成长档案上的衔接。
聚焦问题，架构衔接桥梁
老师们针对问题研讨解决策略，小学教师从孩子学习习惯培养方面向幼儿园活动组织提出教育建议，幼儿园教师从孩子的身心发展特点向小学环境打造提出建议。在思维碰撞中逐步解决“衔接什么”“怎么衔接”的问题。
此次联合教研，聚焦了幼儿园和小学老师在幼小衔接的困惑和难点，达成了衔接内容和形式的共识，各学段明确了后期方向和具体实施策略。打破了单方面衔接的壁垒，为后续的幼小衔接工作打下坚实的基础。
幼小衔接是幼儿园教育与小学教育之间的相互连接，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进幼儿的可持续发展具有重要意义。各园、校将加强学段和幼儿园之间的协调合作，构建幼小衔接共同体，实现幼小顺利过渡，小幼双向衔接。（黄小林）
四川天府新区鹿溪幼儿园,幼小衔接
