为进一步减轻学生的课业负担，扎实推进“双减”工作落地见实效，教师要紧紧围绕学科核心素养要求，整体设计课内外的学习活动。要把作业设计和课堂教学有机结合起来，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的，使作业真正为教学服务，为素质教育服务，为学生知识、能力、综合素质的发展服务。
如何减轻学生课业负担、优化作业设计？是每一位数学教师必须认真思考的问题。2022年4月29日，成都师范学院附属实验学校(以下简称：成师附校)特邀温江区小学数学教研员余晓华老师，做“双减”背景下的小学数学作业设计主题讲座。教师发展中心瞿成主任主持此次活动，小学部数学教师参加了活动。
余老师指出：育人为本是每门学科的首要目的，作业目标和教学目标应该一致，但不必追求完全一致；作业设计要科学，类型要多样；作业结构要合理，要有选择性和层次性。余老师从数学教学内容、教学过程、教学减负增效、数学教学改革等方面阐述了作业设计的意义。余老师将好作业的要求总结为：瞻前顾后、左右关联、与时俱进。
讲座中，余老师通过详实、丰富的作业设计案例阐释了数学作业的功能，包括：理解概念、掌握法则、形成技能、激发潜能、启发探索、培养习惯、渗透教育、反馈途径、评定方式。其中，算式变形案例注重理解概念、题型变化多、难易有分层；数形结合中，既考查解题策略，又要为后期知识奠定基础；竖式中的作业设计，要对课堂上没有时间探索的内容进一步的深化……
余老师强调为不同层次学生提供思考空间、整合一个单元多个知识点、整合不同单元多个知识点的思路，也可以为我们设计作业提供思路和方法引导。余老师还为老师们列举了更关注数学知识关系、学科之间关系、生活之间关系的实践性作业设计。通过这次讲座，老师们对“双减”背景下的作业设计有了更为全面和深刻的认识。
作业设计不是割裂的。它既需要对整个小学阶段数学知识的充分理解和掌握，也需要对其他学科知识的有效融合和思考，将育人为本融入其中，才能更好的突出作业设计的系统性。
作业设计不是片面的。一项作业既要有对基础知识的考查，也有对系列知识的梳理，更要有前瞻与复习，不可以只针对一个知识反复考查。
作业设计不是脱离实际的。作业设计的实践性要求作业要来源于实际、应用于实际，在实践中选择、在实践中掌握，不可流于表面。
当天的讲座活动圆满结束，但老师们研究的脚步不会停止，在以后的教育教学中也将会学以致用，不断重构，与时俱进，更好地进行作业设计的实践研究！（张红 通讯员 陈思杞）
成都师范学院附属实验学校,优化作业设计
