2023-2024学年上期，成都市锦里小学的融合教育迎来了新的挑战和发展。随着特殊学生的成长、毕业，本期学校资源教室只有两个孩子，但小小的教室依旧温暖和充满朝气，而且越来越规范。
考核促规范
10月初，锦里小学代表武侯区城区学校参加成都市融合教育的考核，得到了市级专家的高度肯定。
12月19日下午，锦里小学资源教室又接受了武侯区融合教育的年度考核。本次考核专家组由外聘的锦江区特教专家和武侯区资源中心专家老师和兄弟学校资源老师等五人组成。专家听取了学校融合教育开展的工作汇报、查看了相关特需学生的资料、参观了锦里小学小而全的资源教室，对颜军校长、随班就读学生及其班主任、科任老师、同班同学分别进行了深入访谈。专家组对学校融合工作的开展给予了极高的评价，称赞老师在对待随班就读学生的教育教学上很专业、很用心、很有成效。学校在对随班就读学生的支持上也做到了尽心尽责，为随班就读的孩子能与普校孩子的教育教学融合做了大量的支持和指导，融合教育工作扎实而温暖。
课题促发展
12月22日下午，成都市锦里小学教科室特邀请成都市特殊教育教研员常利梅、成都市特教资源中心雷英、武侯区特教资源中心许超三位专家指导学校区级课题“小学全盲学生融合教育支持服务体系建构的实践研究”开题汇报工作，锦里小学课题组全体成员参加了本次会议。
汇报 交流
首先，杨冬雪主任介绍了锦里小学资源教室发展历程以及特需学生随班就读的成功经验。然后，校长颜军作为本课题的负责人对专家们的到来表示热烈欢迎，并简要介绍了本课题从立项至今的基本情况。紧接着，由教科室谢宁老师对课题的设计进行详细介绍和说明，主要从拟解决的主要问题、核心概念界定、相关研究综述、研究的价值意义和创新点、研究目标和内容、研究思路和方法、预期研究成果、研究效益等方面展开。
指导 建议
会议最后，三位专家对开题报告进行了切实有效的点评和指导。雷英老师指出课题名称比较聚焦，但应该落实到行动研究上；常老师指出应把学校多年来的融合教育成果放在研究背景板块以及增加被研究者的介绍资料；许超老师指出在研究内容中应进行支持服务体系的分级，思考如何选择维度。
三位专家分别从不同角度为学校修改和丰富课题内容提供了可行性，同时，专家们也大力肯定了本课题的创新性和研究意义，对锦小的融合教育充满信心。
提升 发展
此次融合教育课题指导，让随班就读老师们对融合教育有了更进一步的认识，对课题研究有了更明确的方向。相信在专业人士的引领下，锦里小学的融合教育工作能更加高效地开展。相信这样一群眼里有光、心中有爱的老师们，能一直坚持不懈，陪伴每一位随班就读的孩子快乐健康成长。（赖波 通讯员 王思涵 谢宁 杨冬雪）
锦里小学,融合教育
