为进一步落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，4月8日，崇州市学府小学校语文组开展主题式校本教研活动，探索“思辨性阅读与表达”任务群的课堂路径。
课例展示
曾潇宇老师基于“寓言中的智慧”单元主题，执教三年级《陶罐和铁罐》一课，以“招募导演·争做演员”为任务驱动，通过多形式朗读感受角色特点，探究性格差异，多角度解读文本，揭示寓意，并通过链接《北风和太阳》一文，用对比阅读、迁移运用深化认识。
刘欣老师执教四年级《母鸡》一课，紧扣“体会作家是如何表达对动物的感情”这一语文要素开展教学活动，引导学生抓住作者的情感变化线索，通过“引学-自学-共学”的学习方式，梳理提炼关键内容，启发学生抓关键语句体会母鸡伟大的母亲形象，最后通过前后文的对比描写和与本单元《猫》的横向对比体会表达上的异同，进而体会作者的写作方法。
课后研讨
听课教师分别从两位老师授课的“目标确定与达成”“教学环节设计”“课堂互动”“教学评一致性”等方面进行议课。
活动总结
最后，学府小学副校长周宇点评：这两节课以“大单元整合”与“思辨任务链”突破传统教学模式，将静态文本转化为动态思维场域，实现“语言、思维、审美与文化”素养的深度融合。
本次语文教研活动，通过课例实践印证了“大单元教学”与“思辨性阅读”的有效性，学校将持续探索促进学生高阶思维发展的语文课堂建构路径。聚焦语文核心素养，探索思辨性阅读与表达课堂路径。（黄小林）
崇州市学府小学校,语文组
