2025年10月10日，大邑县安仁镇学校聚焦表达核心能力，开展了以“习作与表达”为主题的中小学语文联合大教研暨赛课活动。本次活动通过六节课例展示，深入探索了不同学段、不同文体写作教学的重点、难点及其衔接路径。
第一堂课是周可馨老师带来的九年级议论文写作指导课《紧扣“观点”学议论》。周可馨精准锁定议论文写作的基石——确立并阐释观点。针对学生常出现的“观点模糊”“论据乏力”“论证松散”等难点，周可馨设计了用判断句定立场，选小范围定方向两个教学环节，让学生在思辨中强化“态度明确、论说有针对性”的议论意识，有效突破了议论文入门的认知障碍。
第二堂课由李欣齐老师呈现八年级上册第三单元《学习描写景物》。李欣齐以学生家乡的风景为切入点，设置《家乡风景》征稿启事的情景。在剖析名家笔法的精妙，品读单元课文的抒情句之后，学生通过片段速写与修改润色，领悟了如何将观察所得转化为生动、具体、富有情韵的描写语言，实现了从“看到”到“写好”的关键跨越。
第三堂课是由李欣宇老师带来的四年级习作指导《我的奇思妙想》。李欣宇以“袋子里有什么”激发学生的好奇心和想象力。她创设了“未来发明家”的情境，通过头脑风暴点燃学生思维火花。针对学生“想法天马行空却表述不清”“缺乏合理逻辑支撑”的难点，李欣宇提供了组合功能法、形态变化法、改变功能法等构思支架，并借助思维导图引导学生梳理发明物的样子、功能、原理。
第四堂课是由梅平老师执教三年级下册习作课《我的植物朋友》。梅平着力于培养学生细致观察和个性化表达的能力。她引导学生进行整体观察、局部观察抓住特点学习多角度描写并表达感受。梅平带领学生回顾单元课文将植物写生动、写出亲密感的方法，鼓励学生运用比喻、拟人等修辞，将静态的植物转化为充满生命力的“朋友”。
第五堂课是由吴俊贤老师执教四年级下册第七单元习作《我的“自画像”》。吴俊贤聚焦“抓特点，显个性”的核心目标，引导学生在对比交流中自主发现将事例写具体的方法，并组织学生对初次创作的片段进行二次修改，学生在增补修改的过程中，内化写作方法。学生通过作文的片段创作学习，迁移运用，逐渐掌握整篇文章的写作方法。
第六堂课由杨韵霖老师呈现三年级下册第七单元习作《国宝大熊猫》。杨韵霖将教学重点落在国宝大熊猫的外形介绍上，设置了为大熊猫写外形解说词的情景，并为学生搭建了按顺序、用比喻、选好词的写作支架。学生在进行片段速写和相互评价后，掌握了将大熊猫外形介绍得有条理和清晰的方法。
课后，评委和参赛老师围绕六节课例展开了深入研讨。针对“如何精准定位不同学段写作教学的重难点”以及“如何有效促进表达能力的螺旋式上升”两大核心议题，大家各抒己见，进行思维的碰撞。
此次中小学语文联合教研暨赛课活动，为老师们搭建了深度交流、互学共进的坚实平台。未来，安仁镇学校将持续深耕教研沃土，推动中小学语文教学更有机地交融共生，为全面提升学生的言语实践能力、思维品质与人文底蕴奠定坚实基础。（张红 通讯员 吴俊贤）
