霜降时节的蓉城，已有几分寒意，成都市培华小学的校园里却暖意流动。10月23日，该校迎来了攀枝花市仁和区平地镇中心学校的教育同仁。这不仅仅是一次校际交流，更是两所结对学校在“教育共富”理念下的一次温暖同行、一场从课堂到教研的深度共鸣。
寓言为媒，技术为舟：一堂走向深度的阅读课
语文教研活动中，赵益平老师执教的《伊索寓言》整本书阅读导读课，缓缓揭开了交流的序幕。课堂以《狐狸与鹤》为引，将“预测法”贯穿教学始终，引导学生从角色关系、情节发展到故事结局逐步推想。孩子们在猜想中激活思维，在表达中梳理逻辑，整本书的阅读路径悄然铺展。
科技在此成为思维的载体。墨水屏的介入，不是替代，而是赋能——学生随手圈画关键词句，用笔记功能搭建句式支架，实时投屏则让思考的过程清晰可见。技术隐于教学之后，不扰阅读之韵，却增专注之力，真正诠释了“科技赋能阅读”的细腻实践。
研思互启，模式共生：一场走向深度的教研对话
在随后开展的“314华彩研修”中，各年级教师从导趣、互动、目标、师生关系等维度展开评析。亮点被真诚肯定，问题也被犀利指出：阅读计划如何更贴合学生个体？批注指导如何更细致深入？
这不是一场展示，而是一次共同求解。老师们直面阅读教学中的浅层化难题，探讨技术融合的边界与可能。而更令人动容的，是平地镇教师对“314教研模式”的强烈兴趣：“我们希望把这样的教研方式带回去。”——这句话，或许正是此次交流最珍贵的回响。老师们输出的不只是一堂课，更是一种可生长、可复制的教研生态。
五育融合，课堂生辉：一幅全人教育的生动图景
交流的脚步继续延伸至其他课堂。胡红虹老师的音乐课上，《羊肠小道》引领学生步入“大峡谷音乐之旅”。听辨旋律、模仿蹄声、创编歌词，学生在听、演、创中沉浸体验，让音乐不再是音符，而成为可感的故事与风景。
祝琴老师的智慧书法课，则在“墨趣小笔——”的清亮应答中展开。从执笔口诀到AI评价，从“宝盖头”的文化秘密到方点笔锋的提按转折，传统笔墨与智能技术相融，书法不再只是技法，更成为文化的沉浸与心灵的修行。
与此同时，杨潇老师的数学课与赵永辉老师的英语课，也同样以学生为中心，展现着培华课堂的多元面貌与育人追求。
此次霜降时节的相聚，短暂却丰厚。课堂的观摩、教研的碰撞、模式的探讨，无一不在诉说：教育的均衡，不是单方面的给予，而是理念的共鸣、方法的共创、成长的共生。（魏雅莉）
成都市培华小学,攀枝花市仁和区平地镇中心学校
