当未来已来，当课标转向、教材更新，课堂也必须随之改变。那么，对于小学数学教学来说，怎样才能算得上一节好课？又怎样让教材成为“一节好课”的最有力支撑？2025年11月28日至29日，由北师大版（新世纪）小学数学教材编委会与北京师范大学出版集团联合主办的年度教材交流研讨会在成都蒙彼利埃小学举行；并对2025年度在教材实践与课例探索中表现突出的先进集体与个人予以表彰。
本次研讨会吸引了全国各地的300余位数学教育专家、教研员及一线教师，并以“一节好课的实践探索”为主题，通过专家报告、课例展示、教材解读与互动研讨，共同探索素养导向的小学数学课堂转型路径，全国约3万名教师以在线直播的方式参与活动。
开幕式现场，成都市教育科学研究院院长田间、高新区教育发展中心主任李建萍结合区域实践分享了依托北师大版教材推进“以生为本”教学改革的成果。北京师范大学出版集团总经理马朝阳强调将深化教材使用支持体系，推动教材与课堂深度融合。教材主编刘坚教授指出：“最好的数学教育就是最好的国家硬实力”，呼吁践行“五育并举”，全面激发学生的好奇心、想象力和求知欲，让数学教育为培养健全国民、建设教育强国注入持久动力。
专家引领：从结构化教学到课堂转型
与会专家一致认为，素养课堂的核心在于激发学生的主动探究意识，而非仅停留在知识传递层面。西北师大吕世虎教授在专题报告中系统阐述了新课标下“课程内容结构化”与主题教学的内涵，为教师提供了从知识碎片化走向系统化教学的理论支撑。刘坚进一步阐释了教材“教学做合一”的核心理念，强调通过真实问题驱动学生思维发展，让数学学习回归实践与创新。教师需从“教教材”转向“用教材教”，通过结构化设计将学科逻辑转化为学生的学习逻辑，实现从“教师主导”到“以学生为主体”的课堂生态重构。
课堂实践：“情境+问题串”驱动思维生长
当教师设计了高质量的思辨任务，便能激发深度的课堂对话，教师不再是唯一权威，而是学生思维碰撞的引导者。会议现场，成都蒙彼利埃小学谢瑞老师执教的《水果店》（三年级上册）与锦江区盐道街小学邱寅老师展示的《平行四边形面积》（五年级上册），以生活化情境和递进式问题串激发学生自主探究。
刘坚认为，北师大版教材最鲜明的特点就是在情景中形成问题，推动学生独立思考，在解决问题的过程中理解并发现数学，让学习真实的发生。教师教学用书副总主编章勤琼在课例点评中也提出：“一节好课应关注学生的真思考、真参与，实现从‘教师问’到‘学生主动思考和探索’的转变。”课程充分体现了北师大版教材以“情境+问题串”的设计体现“五个过程一致”的理念，通过开放性任务激活学生思维，让课堂成为学生发现、质疑与建构的成长场域。
课例解读：系统化剖析助推素养落地
会议基于新世纪小学数学一至六年级教材进行了课例深度分析。编委团队选取典型课例，通过视频切片与互动研讨，聚焦如何更好地引导学生独立思考、真正在“做”数学，如何运用不同角度的“学生团队或个体作品”推动学习进程、关注到不同类型学生的成长。具有代表性的是，六年级上册《日历中的数量关系》一课，以学生熟悉的日历为情境，引导学生框选数字发现规律，并用字母表示关系，逐步推动从个体思考到群体碰撞的深度学习。六年级下册《图形的旋转（二）》则通过错例对比与正例分析，帮助学生突破空间观念难点，实现思维外显与升华。这种跨学段、系统化的课例剖析，为教师提供了从知识传授到素养培育的可操作路径，彰显了教材设计的整体性与连续性。
辽宁省教育学院小学部李晓梅部长、黑龙江省教师发展学院小学教育研究培训中心高枝国副主任、甘肃省教育科学研究院小学数学教研员王春梅老师对编写组的案例研究工作进行了真挚而精彩的评论：“一年多的时间，教材编委们号召并率先探索，‘一节好课’有了实质性进展”“用好教材是上好常态课的基石，在读懂教材内容逻辑的基础上，通过引发学生注意的挑战性任务、归还每个孩子主动参与的学习权利、暴露思维卡点的互动反馈，以及促进学生思维拔节的复盘总结，让每一个孩子都享受良好的数学教育，这才是好课应有的样子。”“正确的教材观、教学观和学生观共同引领着好课的样貌。无论时代如何变迁，课堂最动人的永远是学生真实的思考状态。”
教材解读：立足儿童认知的新设计探索
在二年级下册、三年级下册新教材分析环节，教材编写团队结合课堂教学案例，深入剖析了教材编排意图与素养目标落实策略。
展望未来：凝聚共识推动课堂深化
“本次研讨会通过多维互动，为北师大版教材的深度应用与教学转型搭建了专业平台，未来将持续推动小学数学课堂从‘知识传授’向‘素养培育’深化，为教育高质量发展提供坚实支撑。”主办方相关负责人称。
在颁奖环节，主办方对年度内在教材实践与课例探索中表现突出的先进集体与个人予以表彰。分别有7个年度优秀组织单位、14名年度优秀组织者、52名基地活动优秀指导者、51个优秀课例、17篇教材使用经验案例、20个优秀基地、20个示范基地（校）获奖。（李林）
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