为积极响应新时代乡村教育振兴战略，推动乡村教师队伍可持续发展，成都市金堂县五凤学校于2024年8月成功立项成都市重点课题《乡村教师职业认同感的可持续发展——基于多维度分析与路径优化》。本课题立足于金堂县五凤学校实际，聚焦乡村教师职业认同感的现状、影响因素及提升路径，旨在构建具有校本特色、可复制推广的乡村教师发展支持体系。2026年1月18日，五凤学校特邀四川省名师工作室主持人刘勇校长及其团队成员、金堂县教科院孙向兵部长等专家，召开“关于五凤镇本土文化进校园”研讨活动，就学校文化建设、德育工作、课程开发及教师发展、课题研究等议题展开深入研讨。座谈会上，课题组就本课题的研究进展、困惑与后续方向向专家团队作了专题汇报，并听取了宝贵建议。
课题研究进展汇报
自课题立项以来，五凤学校课题组扎实推进各项研究工作，在前期文献研究、教师访谈与问卷调查的基础上，初步构建起乡村教师职业认同感“四维度”分析模型，为课题研究筑牢理论框架。该模型包含职业价值感、职业情感认同、职业角色认同、职业效能感四大维度。
在实践探索中，课题研究也取得阶段性成果，2025年，本课题在成都市阶段性评审中斩获二等奖，彰显了课题组在理论构建与实践落地中的有效探索。学校以课题研究为依托，常态化开展“雅思大讲堂”“教师双周培训会”“青蓝工程”等特色教研活动，逐步形成“看见教师、赋能教师、成就教师”的校本教研文化，为课题的深入推进奠定了坚实的实践基础。
座谈会上专家指导与建议
座谈会上，专家团队围绕课题研究方向、实施路径与校本融合提出了多项建设性意见：
（一）明确“多维度”内涵，深化理论支撑
刘勇指出，课题应进一步厘清“四维度”之间的逻辑关系，尤其是“职业价值感”与“职业效能感”的互动机制。建议结合贺麟书院“诗礼传家、心性修养”的文化基因，将乡土文化认同融入教师价值建构中，提升教师的文化自信与教育使命感。
（二）探索“多路径”实践，形成校本体系
刘勇专家团队建议从以下几方面构建提升路径：
机制激励路径：优化绩效分配与荣誉表彰机制，强化“同辈认可”“校级表彰”“区域展示”等多层次激励。
专业成长路径：开展“微课题研究”“课例研讨”“双周培训”等贴近教学实际的教研活动，增强教师获得感。
文化浸润路径：将五凤“山水雅境、书院雅兴、古镇雅俗”的地域文化融入教师发展，打造“小而美、雅而纯”的校园文化生态。
资源拓展路径：利用在地资源（如贺麟书院、沱江号子、五凤古镇等）开发“行走的课程”，增强教师课程开发能力与乡土认同感。
（三）强化“可持续”机制，推动长效发展
孙向兵强调，课题应着眼于乡村教师发展的可持续性，建立“校内培育+校外协同”的支持网络。建议与高校、名师工作室、区域教研机构建立长期合作机制，推动教师从“被发展”走向“自主发展”。
本次座谈会的成功举办，为课题的深入推进注入了新的思想动力与实践智慧。五凤学校课题组将继续秉持“扎根乡土、赋能教师、传承文化”的研究宗旨，以课题为抓手，推动学校教师队伍建设与内涵发展，为乡村教育的振兴贡献五凤智慧与五凤方案。（陈海燕 通讯员 徐金河）
金堂县五凤学校
