2026年1月29日，成都市双流区九江新城小学学术报告厅内暖意融融，一场以“思享汇”为主题的期末沙龙在此展开。
蓄能研思场，共创新程启
各学科代表教师与一线实践者带着一学期的教学反思与前瞻思考齐聚一堂，围绕教研成果转化、跨学科融合、专家指导优化等核心议题展开深度对话。在思想碰撞与经验分享中，共同探索从“常规执行”走向“创新引领”的专业成长路径，勾勒新学期教学高质量发展的实践蓝图。
活动伊始，林家锐校长致辞并回顾了这一学期以来各教研组在课堂深耕、团队共研、跨学科探索等方面取得的扎实进展。
篇章一 借力专家引领 以常规实战促教学
在一学期教学实践与教研探索的沉淀中，如何让常规更统一、让教研更有效、让课堂更有力量，是摆在我们面前的共同课题。本次圆桌沙龙的第一板块，涂春芳主任的专业引领与方向把控，聚焦语文与英语教学中的真实问题，从常规建设、专家引领、教研协同入手，开启了一场立足实践、直指改进的深度对话。
雷鸣老师围绕单元主题开展“一节示范课+N节跟进课”模式，通过备课、观课、议课和跟进课的循环研讨，不断优化，让教研内化于心、外化于行，真正服务课堂。
张铃英老师围绕三大核心维度，借力专家引领，推进教师专业发展与课堂教学革新，提出教学理念的本真回归、教学模式的纵深实践以及文本教学精准解读的构想。
申真真老师围绕“教师自主做题—方法凝练—经验共享”的闭环教研模式展开系统性阐述，其核心在于实现从教师直觉经验向学生可操作认知策略的有效转化。
李垚老师分享了本阶段英语组教研在区域专家深度介入下，取得了结构化、系统化的专业进展，尤其在常规课堂管理领域，教研指导呈现出鲜明的标准化与精细化特征。
篇章二 深研教材解读 以赛促教成长
在明确方向、凝聚共识之后，教学质量的提升还需要落到更具体的“课堂细节”与“专业能力“上。第二板块由教务处魏东副主任引领，围绕“深研教材解读、以赛促教成长”这一主题展开交流，通过教材解读与实战磨课的双向联动，探讨教师专业成长的有效路径，推动教研成果真正走向课堂。
陈明老师围绕“以赛促教”机制提出系统化的实施路径，强调该路径应贯穿课程设计、学情诊断与教研磨课全过程。在课程设计层面，注重在遵循课标与核心素养的基础上对教材内容进行结构重组与拓展，例如通过引入课外对应变换情境深化学生对“乘法意义”的概念理解，实现教材的创造性转化。
阳浩然老师指出，艺术类公开课教学应以艺术表现、文化理解、创意实践与审美感知四大核心素养为根本遵循，通过真实生动、富有趣味与开放性的情境活动激发学生的实践与创作热情。在紧扣核心素养目标的前提下，课堂形式可因课型与层级灵活调整，从而有效提升学生的学习兴趣与育人实效。
徐榕珮老师立足“以赛促教”实践，聚焦公开课中教学目标锚定与课堂生成的平衡问题，强调以学科核心素养为根本目标，在尊重课堂生成的同时进行有结构、有指向的教学回应，形成“目标—生成—回应”的闭环，彰显教师在复杂课堂情境中的专业判断力与教学定力。
陈月老师研究提出基于快速诊断的动态教学设计策略。以“2的乘法口诀”教学为例，该课的核心教学目标在于渗透“相同加数求和”的数学本质。课前准备阶段，教师可通过3-5分钟的微型前测，快速诊断学生对“重复累加”概念的认知基础与结构化水平，并依据诊断结果，实施教学计划的差异。
篇章三 聚焦教学改革 探索跨科融合
当课堂不断向“深度学习”和“核心素养”迈进，教学改革也在悄然发生新的变化。第三板块由王跃明助理主持，视角进一步拓展，聚焦教学改革与跨学科融合实践。通过真实案例与经验分享，老师们共同探讨如何打破学科边界，让学习在真实情境中发生，让课堂焕发新的生机与可能。
刘波老师以足球教学为例，教师不仅需传授运、传、停、射等基本技术动作，更要引导学生将这些技术置于复杂动态的比赛场景（如一对一、多对多对抗）中，学会观察、判断并做出合理决策。例如，在遭遇封堵时，学生需根据场上形势选择传球路线，此过程体现了从“技术掌握”到“策略运用”的认知迁移。
丁宁老师以“保卫萝卜”项目为例，分享了基于真实问题驱动的跨学科项目式学习实践：项目立足三年级科学“天气”单元，围绕极端天气展开探究，并与数学中“数据的整理与分析”深度融合，引导学生在真实情境中完成数据获取、处理与解读，推动学习从知识理解走向问题解决，展现了学科融合促进综合能力发展的实践价值。
胡娅琳老师基于三年项目式学习实践，围绕时间不足与过程评价模糊两大难题，分享了“川江号子”跨学科项目的实施策略：通过界定最小可行性成果、优化任务流程与层级，借助任务可视化提升项目效率；同时以多色标注和行为清单显化学习过程，使评价真正落地，为跨学科项目实现有效育人提供了可行路径。
董敏老师从学科落地的角度出发，围绕如何避免PBL“一阵风式”实施、构建可持续教学生态提出两点思考：一是将跨学科PBL项目与教材单元进行嵌入式绑定，筛选适合开展项目的固定单元（如时间、图形、测量等），使项目成为常规教学的一部分；二是推动项目成果的迭代升级，通过系统梳理各年级项目案例，建设校本PBL资源库，供后续年级优化、复用与再开发，形成可复制、可持续的项目资源链。
研讨过程中，台下老师们也积极参与交流。大家结合自身教学实践，围绕项目实施、课堂落地与评价方式等问题踊跃发言，让沙龙在多元视角的碰撞中不断升温。
领航明路，研思致远
本次“思享汇”沙龙在思想碰撞与智慧共享中圆满落幕。老师们在日常教学中沉淀的经验与思考，加上领导互动时给出的精准点拨与专业引领，为后续教学实践提供了明确的学理支撑与行动框架。展望未来，期待全体同仁能将本次研讨形成的共识性认知转化为持续性的教学行动，在课堂实践中系统渗透基本功要求，在协作共研中推动教学范式迭代，共同构建兼具理论高度与实践深度的教学新生态。愿我们以此为起点，在专业发展的道路上笃行致远，共赴教育高质量发展的新征程！
聚思谋远道，共绘新图景
沙龙研讨在思想的碰撞中暂告段落，而对一学期工作的系统回望与前瞻谋划仍在延展。由汤梦老师主持各年级组工作汇报，将交流的视角从宏观理念引向微观实践。各年级组依次立足真实课堂与教学现场，对本学期的教学实践进行扎实梳理与深度反思，在经验沉淀与共识凝聚中，为新学期的持续改进与高质量发展明晰方向。
·一年级组的育人实践与思考
一年级的学期总结由彭雯老师娓娓道来：本学年，一年级团队以“适应奠基，成长导航”为核心理念，在“创·生”教育框架下系统推进育人实践。通过情境化活动、全员PBL项目、主动式家校协同与学习型组织建设，构建支持学生社会融入、探究精神和自主发展的成长生态。
·二年级组对学科融合与习惯深化的探索
二年级年级组长邬俊老师总结：围绕勤奋教研与扎实教学两条主线，系统推进学生全面发展。通过深耕课堂教学、严抓行为习惯、浸润阅读素养，并结合学科特色实践与课程融合，有效提升了教学质量与学生综合能力。教师团队在共研共进中实现专业成长，荣获多项教学成果；学生在课堂学习、习惯养成与活动参与中展现出积极向上的成长风貌。展望新学期，我们将继续聚焦德育细化、教学提质与安全护航，在夯实常规的基础上推动特色化班级建设与家校协同，以笃行不怠的姿态助力每位学生稳步成长、向阳而行。
·三年级组的学习力与成长力培育实践
三年级年级组长唐琴老师总结道：本学期三年级德育工作紧密围绕学校“润心立德·向新而行”的总要求，在“一二三德育体系”框架下，构建了以语文老师（班主任）为核心、数学老师协同赋能、副班主任与科任教师全面助力的全员育人机制。班主任深耕日常管理与常态化家访，将德育渗透于班级治理与学科教学；数学老师立足课堂与作业，融入品格培养与个性化支持；副班主任及科任教师积极补位，共同筑牢班级管理与家校协同防线。团队通过扎实家访、精细管理、活动渗透，推动德育落地见效。
从理念到现场，教育人的共创之旅
年级总结步入尾声，冯玺副校长指出：教育从来不是独行的旅程，而是集体的奔赴。无论是沙龙中激荡的思维星火，还是总结中沉淀的育人细节，都让我们更加确信，唯有持续对话，才能打破壁垒；唯有真实行动，才能让理念落地；唯有协同共生，才能构筑完整的教育生态。
从圆桌沙龙的深度研讨到各年级总结会的系统回望，这场活动既是对一学期教学实践的集中梳理，也是一次面向未来的共同蓄能。老师们在交流中厘清问题、在反思中沉淀经验、在共识中明确方向，让理念在实践中落地，让成长在协同中发生。站在新的起点上，学校将以更加清晰的路径、更加扎实的行动，推动教学质量持续提升，共同迈向高质量发展的新阶段。（翁玉华）
九江新城小学,夯实基本功
