为提升实验区师幼互动实践改革项目组教师在户外游戏中对幼儿行为的观察与理解能力，深化师幼互动实践，2026年3月27日至28日，双流区师幼互动实践改革项目组东升片区2组在成都市双流区机关第二幼儿园（以下简称：双流区机关二幼），组织开展了为期两天的“聚焦户外2小时：落实《评估指南》师幼互动实践”定制化培训。
本次活动特邀全国一线名师黄豪芳、潘浩翰进行专题指导，聚焦户外活动中的师幼互动展开深入研讨，助力教师在真实教育场景中实现理念与实践的深度融合，进一步深化对《幼儿园保育教育质量评估指南》的理解，切实推动理念向实践的有效转化。
研修首日上午，老师们分组走进双流区机关二幼户外活动现场，开展实地观摩。各组依托“幼儿运动中师幼互动研讨表”，围绕核心目标、教师角色、互动方式、反馈侧重点及幼儿主体性五个方面，进行了系统记录、分析与研讨。
潘浩翰结合现场观摩情况，以《幼儿户外体锻中运动评价与支持策略视角下的师幼互动》为题开展专题讲解。他聚焦师幼互动的实施途径与类型，围绕运动评价与支持策略展开实操性指导，帮助教师理清实践路径，进一步提升互动质量。
27日下午，潘浩翰执教中班户外体育活动《垫亮童年》。他以垫子为载体，运用精准的互动语言与动作支架，让幼儿在身体感知、材料识别与运动轨迹的深度互动中，真切体悟坚持、尝试与勇气的意义。
随后，潘浩翰以《聚焦幼儿运动场景下师幼互动的双重维度》为题作专题讲座，系统梳理了“隐性指导”在运动场景中的核心内涵与价值。他借助多个运动视频，深入剖析了常见评价维度与师幼互动实施路径之间的对应关系，帮助教师厘清如何在运动中实现“看得见的支持”与“隐得住的指导”。
次日上午，项目组在园长黄豪芳的带领下，围绕《儿童游戏中的师幼互动》开展分组案例研讨。各小组依托项目组户外游戏案例和视频，从“当局者”与“旁观者”双重视角出发，聚焦“我看到了什么”“我如何判断”“我为何介入或克制”等核心问题展开深度对话，在多元理解与专业思辨中深化对师幼互动的认识，进而厘清“基于爱的克制”与“冷漠、忽视”的本质界限，在辩证看待“克制”与“发展”关系的基础上重塑教师育人观。
下午，黄豪芳以“游戏中忍不住介入”与“游戏化低水平互动”教师两大现实困惑为切入点，开展了《从唤醒到内省：儿童游戏中师幼互动的“有为”和“无为”》的专题分享。她强调，需回溯师幼互动，审视自己行为，在剖析和内省中走向专业自觉，促进师幼共生共长。
整场分享既是一次精神洗礼，更是一场理论高度与一线实际深度融合的生动示范，为教师在游戏中实现高质量师幼互动指明了清晰路径。
互动答疑环节将现场氛围推向高潮。面对老师们结合工作实际提出的真实困惑，两位专家结合具体案例，逐一回应了“户外运动中如何更好支持幼儿与器械互动”“二幼户外运动如何更好优化”等问题，帮助教师在从“如何做”到“为何做”的思考中，获得了可落地的专业支撑。
为期两天的研修在热烈的研讨氛围中圆满落幕。本次定制培训以户外两小时为切入点，将《评估指南》精神从文本引向现场，使“师幼互动”这一核心理念从抽象理解转化为具体行为。教师们纷纷表示，将以此次研修为起点，把所学所悟迁移至日常教育教学中，持续锤炼观察力、判断力与回应力，让高质量的师幼互动在每一个场景真实发生，成为幼儿健康成长与教师专业发展的双向滋养。（江蕾）
成都市双流区机关第二幼儿园,培训
