为优化低年级数学学习方式，促进学生深度学习真实发生，切实落实新课标核心素养育人目标，四川大学附属实验小学江安河分校小学数学低段课题组教师紧扣小学低段学生身心发展规律与认知特点，开展了ICAP理念下游戏化教学案例专题研究活动。
本次活动聚焦ICAP认知参与理论，以课例《图形王国——初步认识平行四边形》为载体，全力打造有思维、有兴趣、有深度的低年级数学课堂。
聚焦ICAP理念，明确实践方向
活动前期，课题组全体教师共同研学ICAP理论核心内涵，明晰被动学习（passive）、主动学习（active）、建构学习（constructive）和交互学习（interactive）四种学习范式的实践要点，围绕“如何通过ICAP理念重构游戏化教学框架，破解低段数学‘功利化’困境，重塑学习兴趣？”展开集体研讨：弱化机械刷题与单向讲授，强化动手操作、同桌交流、自主表达、思维建模，让低年级孩子在“玩中学”的学习过程中感知数学、理解数学。
游戏化推进，思维层层深入
结合一二年级教材内容，刘巧林老师精心准备了一堂《图形王国》课例展现给大家。她立足低段学情，巧妙创设童趣化游戏。从“你说我猜”到“拯救小狗”再到后面的“搭一搭”，每个游戏化环节的设计不仅紧扣数学本质，更让每个孩子都主动参与。通过借助小组互说、集体交流、思路分享，实现了互动思辨；通过梳理规律、概括方法、建立模型，完成了知识建构。
整个课堂层层推进，逐步引导学生从具象感知走向抽象思考，有效破解低段学生数学理解困难、思维发展缓慢等教学痛点。
精准点评反思，凝聚教学共识
课后研讨环节，课题组负责人曹晓婧老师作了《ICAP理念下小学低段数学游戏化案例研究》的阶段性汇报。刘巧林老师结合课堂实例进行说课反思，围绕教学设计、环节落实、学生表现、存在问题进行细致梳理。课题组其他教师结合ICAP理念落地情况，各抒己见、精准点评，重点分析课堂中四种参与形态的融合策略，探讨低段数学化教学的实施难点与优化路径。大家以真实案例为依托，交流可行教学方法，共享优质教学经验，在思维碰撞中凝聚教学共识，形成可复制、可推广的低段数学课堂实施策略。
理论落地课堂，助力思维启蒙
在此次案例研究活动的尾声，分管科研副校长高度肯定了课题组全体教师踏实严谨的研究态度，指出课题组紧扣小学低段学生身心发展规律与认知特点，聚焦ICAP认知参与理论，深入研究教学中的真问题，这种务实的精神难能可贵。在当前教育减负提质的大背景下，课题组通过开展ICAP理念下游戏化教学案例专题研究活动，弱化机械刷题与单向讲授，强化动手操作、同桌交流、自主表达、思维建模等教学方式，为切实减轻学生负担、提高教学质量做出了积极且有效的努力。
分管科研副校长还特别赞扬了课题研究在教师成长方面的显著成效。他提到，此次课题研究带动了老、中、青不同年龄段教师的共同成长，老教师凭借丰富经验发挥引领作用，中年教师作为中流砥柱积极实践探索，青年教师则以饱满热情投入学习创新，形成了良好的教研氛围。
最后，分管科研副校长倡导学校的课题研究要继续凝聚老师们的智慧，鼓励大家以此次课题研究为契机，不断探索创新教学方法，将研究成果更广泛地应用于日常教学，形成更多可复制、可推广的教学策略，以此推动学校教育教学高质量发展，为学生的成长和学校的发展奠定坚实基础。（赖羽纶 通讯员 尹红 万雪）
川大附小江安河分校,开展ICAP理念下游戏化教学,案例专题研究活动
