当“问题化学习”遇见“四环进阶生长课堂”，会为课堂教学带来怎样的全新变革？会为学生思维生长搭建怎样的成长阶梯？
4月27日上午，四川天府新区广都学校&南湖小学第三届“跨界生长·融通未来”课程节暨问题化学习成果推广活动正式启幕。本次活动以课堂展示为载体，精心呈现语文、数学两节问题化学习与四环进阶的融合课，邀请专家现场精准评析，开展教学实践干货分享，全方位展现学校课堂教学改革的实践成果，带领大家沉浸式感受课堂变革的独特魅力。
以“问题”为起点，开启课堂变革新征程
活动伊始，学校副校长李永丽发表致辞，她以“课堂改变，学校才会改变；学生生长，教育才有意义！”为核心观点，点明课堂教学改革对学校发展与教育育人的重要意义。
李永丽表示，本届课程节以“跨界生长·融通未来”为主题，课堂展示是课程节核心分会场，集中展示“问题化学习”如何在“四环进阶”生长课堂中落地实践与深度融合。希望借助本次活动，通过专家专业指导、教师智慧交流，进一步推动学校课堂教学改革走深走实，助力教育教学质量稳步提升。
以真问题为驱动，打造沉浸式探究课堂
黄丹老师执教二年级3班语文《青蛙卖泥塘》，课堂上，教师带领学生完整经历“触发—初探—深究—活用”四环进阶学习过程。孩子们通过角色演读深入文本情境，借助行动卡梳理课文内容，在自主思考与合作交流中完成思辨、在证据思维中构建理解，真正实现以学为主的课堂样态。
课后，区教科院小学语文教研员钟伟对本节课进行深度点评。他充分肯定课堂以问题驱动教学、打造开放型课堂的创新设计，同时提出专业优化建议：聚焦课文整体教学，合理运用课后思考题，精简碎片化问题设计。这一指导为后续语文课堂教学优化指明了“精简高效、聚焦核心”的改进方向。
以追问为抓手，构建概念自主建构课堂
王阳老师带来六年级数学《正比例》展示课，生动诠释了问题螺旋进阶的教学理念。
区教科院小学数学教研员李秀娟针对本节课进行精准点评，她强调，小学阶段数学概念教学，不仅要让学生理解知识“是什么”，更要引导学生明晰知识“有什么用、为什么学”。同时，她以榕树生长为喻，启发全体数学教师转变教学理念，从“清晰讲授知识”转向“精准回应学生学习需求”，让在场教师深受启发、获益匪浅。
实践分享：
坚持“不推翻、只嵌入”，夯实课堂改革根基
教学中心李英老师以《把“问题系统”焊进“四环进阶”》为主题，分享学校问题化学习实践成果与推进路径。自2025年12月学校成为问题化学习国家级成果推广校以来，学校始终坚持“不推翻、只嵌入”的核心原则，将问题化学习的问题系统，深度融入四环进阶课堂的每一个环节，稳步推进教学改革落地：一是优化课堂观察量表；二是完善四环教学流程；三是健全教研健全机制；四是深化课题研究支撑。
专业引领：
借力AI循证赋能，展望课改全新未来
区教科院综改所副所长汤敏对学校问题化学习实践工作给予高度评价，充分认可学校务实落地的改革举措。同时，她对学校后续发展提出殷切期望，鼓励学校依托AI循证方法推动教学从经验驱动向数据支撑转变，加强与各成果推广校的协同研究，共同助力区域课堂教学生态整体升级。
深耕日常课堂，播撒思维生长种子
本次课程节课堂展示活动中，专家倾囊相授传经验，教师深耕课堂展风采，学生在层层追问中实现思维不断生长。课堂改革从来不是一次性的展示活动，而是融入日常教学的长期坚守。未来，学校将持续深耕课堂教学，把问题化学习理念全面融入日常每一堂课，让每一位学生都能成为问题的发现者、探究者与解决问题的创造者，让学生的思维在提问、探究、活用中拔节生长，以课堂变革赋能学生全面发展，推动学校教育教学工作迈向新台阶！因为，问题所在，即是思考起点；思考所至，即是生长方向。（黄小林 通讯员 李英 彭红铭 罗伟）
“问题系统”,“四环课堂”,广都学校&南湖小学,解锁学生思维生长密码
