为进一步深化幼儿习惯养成的教育实践，2026年4月27日下午，武侯区学前教育教研联组（生活组）在成都市武侯区第十三幼儿园开展了以“小班如厕和盥洗环节幼儿发展目标和策略”为主题的教研活动。
活动在读书分享中拉开序幕。教研联组（生活组）第六小组成员王籽雯老师分享了《小班幼儿排便难的个案研究》，她通过思维导图拆解文献，从生理发育、心理状态、生活习惯、环境适应四大维度深度剖析了小班幼儿排便困难的原因，并提出环境创设、能力培养、习惯养成、心理支持、家园共育五大落地策略，让在场教师深受启发。
随后，教研联组（生活组）第二小组成员毛维老师带来实践案例《“厕所不是聊天室”VS“那里很自由”》。她分享了孩子们在厕所逗留的真实困惑，并通过连续观察记录、召开儿童会议、制定《厕所使用公约》等方式，引导孩子们从“认知冲突”走向“能动性觉醒”。这一案例展示了教师如何通过信任儿童、倾听儿童声音，实现教育引导的智慧。
成都市武侯区第十三幼儿园党支部书记、园长龚景秀以《家园同频 自在生活》为主题，介绍了园所生活活动的开展情况。幼儿园自2018年开园以来，构建了以“沐光”为核心的文化体系，连续七年开展新生自理能力调研，研发迭代了3版《宝宝成长书》，覆盖六大生活场景，实现家园同步指导。针对90后家长成为主力的新趋势，幼儿园还成立了“沐光家长学堂”，确立“共价值、共情感、共行为”的共育理念，让家园共育真正同频共振。
活动现场，成都市武侯区第十三幼儿园的两位老师还分享了个案研究。周沁老师分享了《从“不敢拉”到“愿意拉”：小班幼儿排便问题的破解路径》，她针对四个有着相似“拉裤子、不愿说”表现但原因各异的孩子，因材施教、精准支持，取得了显著成效。唐梦林老师则通过《一条黑毛巾，解锁洗手小秘密》的案例，展示了如何通过生活化课程引导幼儿养成良好洗手习惯。
分组研讨环节，各小组围绕“小班盥洗、如厕环节发展目标”与“常见问题与指导策略”展开热烈讨论，并从“积极态度、基本能力、健康习惯”三个维度梳理了目标，提炼出系列解决方案。各组代表上台分享了小组共识，为在场的教育同仁提供了宝贵的经验。
活动最后，专家进行了点评与引领。四川大学华西幼儿园园长陈岚以“认同、认识、认真”三个关键词对活动进行了总结，她强调教师要认同儿童是生活的主人，丰富关于儿童发展规律与生活教育领域的知识。武侯区教育科学研究院学前教育教研员黄敏娟则充分肯定了活动的专业性与实践价值，并提出了观察要“反复验证”、分析要“小切口深挖”、策略要“分层分类”等建议。
此次关于“小班如厕和盥洗环节”的深度研讨，不仅揭示了生活环节中蕴藏的教育密码，更印证了“生活即教育”的深刻内涵。从“不敢拉”到“愿意拉”，从“被动洗手”到“主动坚持”，每一个微小转变的背后，都是教师对儿童的深度观察与精准支持。武侯区的学前教育者们将继续在读懂每一个孩子的需求里，探寻最本真的育人力量，让生活真正成为滋养成长的土壤。（李林）
武侯十三幼,小班如厕和盥洗环节
