凝聚力量，榜样引领方向。为充分发挥优秀教师的示范、引领、辐射和指导作用，邛崃市南街小学持续开展“南喃智语”教师分享系列活动。本期特邀林景怡老师，代表《小学生负面情绪管理的项目化课程开发研究》课题研究组，带来阶段性研究成果分享。
缘起初心：政策领航，扎根校情
课题研究紧扣《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》《中小学心理健康教育指导纲要》等政策要求，立足学校学情实际。当前小学生情绪素养培育仍有提升空间，常规情绪辅导缺乏系统化课程支撑。课题组依托项目化学习贴合儿童身心发展、注重实践探究的优势，着力构建适配小学生的负面情绪管理项目化课程体系。
锚定方向：明确目标，精准发力
课题组以政策为指引，结合文献梳理与学情调研，精准把握小学生负面情绪特点。将项目式学习与情绪教育深度融合，分学段设计主题课例，致力打造实用的小学生负面情绪管理项目化课程资源包，为小学心理健康教育提质增效提供实践支撑。
笃行深耕：科学施策，扎实推进
为保障研究科学有序开展，课题组综合运用多元研究方法：以文献研究法筑牢理论根基，搭建研究框架；以问卷调查法摸清师生情绪教育现状，为课程设计提供实证依据；以行动研究法分学段研发课例，依托教研赛事同步提升教师心理健康教育专业能力。
硕果初绽：深耕细研，硕果初现
经过阶段研究，课题理论与实践成果双丰收。理论层面：多篇心理健康论文荣获市级奖项，课题组凝聚三大研究共识，为后续研究指明方向。实践层面：情绪主题活动案例、调查报告、心理微视频等成果斩获省市级荣誉，一年级班级原创情绪管理班歌《彩虹逐光歌》，用童趣形式传递情绪调适理念。
赋能成长：童心向阳，师生共长
课题实践实现学生成长与教师发展双向赋能。
学生成长：学生逐步学会识别情绪、表达感受，主动化解矛盾，班级“情绪小邮箱”成为心灵港湾，分离焦虑等情绪问题得到有效改善。
教师发展：教师对学生情绪关注度大幅提升，项目化教学与心理健康教育实践能力显著增强，牢固树立以研促教、暖心育人的教育理念。
砥砺前行：查漏补缺，接续奋进
与此同时，课题组也明晰现存不足：研究范围局限于南街小学，成果推广性待拓展；课例实施框架不够细化，缺乏完善评价体系；缺少专家专业引领。后续，课题组将针对性优化：细化课程实施规范，构建全程评价机制；深化家校协同，借力专家指导精研成果，全力打造可复制、可推广的小学生负面情绪管理项目化课程，持续筑牢学生心灵防线。
心灵护航，静待花开。学校将以此次课题研究为契机，深耕心理健康教育，以专业守护童心、以温暖润泽成长，为区域中小学心理健康教育高质量发展贡献南小力量！（张红）
从课题研究到班歌创作,邛崃南街小学探索小学生负面情绪管理新路径
