2026年4月，成都天府中学附属小学（以下简称：天中附小）第三届“天习杯”校园足球班级联赛火热开赛。绿茵场上，有“赢了一起笑”的欢呼，也有“输了一起扛”的泪水；有师生同场竞技的欢乐，也有技能卡翻盘的惊喜……这场持续十余天、覆盖每个班级的“班超”联赛，让每一个孩子都成了球场的主角。
然而，当我们拆解这场赛事的背后，会发现其中蕴藏着一场更深层的教育实践——它不止于竞技胜负，还指向体育、美术、心理健康三大学科的深度融合。
天中附小以足球联赛为全域育人载体，立足立德树人根本任务与五育并举教育方针，打破学科边界，深度联动体育、美育、心育三大领域，以体育强健体魄、以美滋养精神、以心守护成长，让校级赛事真正成为落地核心素养的生动课堂。
深度解码：
为何是美术+心理健康与足球深度融合？
校园足球绝非单一的体育竞技，而是承载品格塑造、审美培育、情绪成长的综合育人场。学校基于儿童立场，精准选择美术、心理健康两大学科与足球联赛融合，有着清晰的育人逻辑：足球赛场锤炼体魄、培育规则与协作精神，是体育育人的核心阵地；美术教育指向审美创造、集体认同与文化表达，能为体育注入精神与美感，让拼搏精神可感、可绘、可传承；心理健康教育直面赛场输赢、情绪起伏、团队压力，守护孩子内心秩序，培育抗挫力与情绪力。
三者互补共生、同向发力，构建起“强体魄·塑审美·健心灵”的完整育人闭环，让足球联赛从“赛事活动”升级为“跨学科育人课程”，实现五育融合落地生根。
以美聚力：
“藏”在足球手绘班旗里的美术学科
美术组以“学科核心素养落地”与“体育精神可视化”为双重目标，选定班旗手绘作为融合内容，其背后藏着深层育人考量。
锚定美术本位：紧扣构图、色彩、设计、造型等核心知识，让课堂知识走出纸面，在实践中提升审美与创造能力。
联结足球精神：班旗是班级符号、团队象征，与足球运动“团结、拼搏、奋进”的内核高度契合，让学生在创作中理解集体荣誉。
厚植校园文化：以创意设计承载班级特色，让美育与体育文化深度交融，让每一面班旗成为“可展示的育人成果”。
以心护航：
心健学科分年级提供定制化情绪课程
心理健康组立足不同学段儿童心理发展规律，精准匹配足球赛事场景设计分层课程，让心育真正走进孩子内心。
*二年级：在输赢之间，筑牢基础情绪认知
低段孩子格外渴望胜利，对“输赢”缺乏正确认知，易产生消极情绪。因此，他们的课程以足球游戏为情境，以绘本为载体，聚焦“接纳输赢、表达情绪、简单调节”，传递“玩得开心就是赢”的理念。
学校希望通过课程从根源上建立孩子们健康的胜负观，培育基础情绪力与抗挫力。
*五年级：探访“眼泪博物馆”，给情绪一个温柔出口
高年级学生更在意他人评价，习惯隐藏真实情绪。课程以“赛场眼泪”为切入点，引导学生觉察情绪、接纳脆弱、学会安放，用专业方法调节赛场压力，让眼泪成为成长勋章，培育成熟的情绪表达与团队共情能力。
心育与足球融合，让心理课从“课堂说教”变为“情境实践”，直面真实成长痛点，实现以心育德、以心润成长的育人目标。
学科融合：
让育人理念，落地每一处成长细节
本次足球联赛融合实践，是学校“守正创新，五育并举”的集中体现。
坚守儿童立场：所有活动设计贴合学生身心发展规律，让孩子在体验中成长。
立足素养导向：不重形式重育人，将审美、协作、情绪、抗挫等核心素养融入赛事全程。
践行全域育人：以赛事为桥，让体育、美育、心育同频共振，让每一项校园活动都成为立德树人的载体。
学校始终坚信，这样的活动课程，能让孩子在运动中拥有健康的体魄，在创作中拥有丰盈的精神，在情绪成长中拥有强大的内心。
绿茵场上，是奔跑的少年；学科之间，是融合的智慧。天府中学附属小学将持续以跨学科融合为路径，把五育并举融入校园生活的每一处，让每一位孩子都能在阳光与热爱中，成长为品正业勤、健康活泼的天习少年！（江蕾 通讯员 许雯）
成都天府中学附属小学,足球
