为深化“花园学校”特色课程建设，让学生在实践中学会观察、测量与思考，近日，成都市王贾桥小学校《我的花园学校》系列实践课程迎来第二课——《秘密花园有什么？》。本课以实地调研为核心，通过需求发掘、空间测量、问题标注、成果对比四大环节，带领学生用数据读懂空间，为花园设计筑牢真实基础。
课堂伊始，师生共同回顾项目流程，聚焦核心驱动问题：校门口空地现状如何？大家希望花园里有什么？在老师引导下，全班共同确定环境现状、用户需求两大调研维度，明确本节课任务——用真实数据与亲身观察，为花园愿望寻找现实依据。
从“我喜欢”到“我需要”，老师以生活场景提问启发学生：你会在什么时间来到花园？想在这里做什么？同学们结合季节、时段与活动场景，认真思考花园功能诉求。
小组热烈讨论，提炼关键词：阅读、赏花、聊天、手工、观察植物……大家将共同心愿认真填写进《秘密花园愿望清单》，让美好想法落地成纸，为设计注入童心温度。
走出教室，来到校园闲置空间，真实调研正式开始！同学们分工协作、认真记录，在动手实践中学会观察、测量、统计、思考，把抽象空间变成可分析的数据。
调研归来，各小组带着方格平面图与问题标注上台展示，分享设施分布、测量数据与发现问题。
全班一起对比差异、寻找原因。在交流中，同学们深刻理解精准记录、规范操作的意义。
师生共同梳理愿望清单与现实条件的核心冲突点，把理想与现实的差距，转化为下一步设计的创新起点，为后续课程埋下探究种子。
本节课，同学们完成了“需求思考→实地测量→现状绘图→问题标注→成果对比”的完整调研流程，不仅学会使用卷尺、方格平面图等工具，更在合作中提升观察、表达与问题解决能力。（魏雅莉）
王贾桥小学,我的花园学校
