为深入贯彻落实《义务教育艺术课程标准（2022年版）》及《成都市全面实施学校美育浸润行动三年工作方案》等文件精神，推动学校美育评价改革向纵深发展，5月28日下午，美育评价改革课题开题活动在成都冠城实验学校举行。清华大学长聘教授、博士生导师李睦，清华青岛艺术与科学创新研究院高登科、于妙，成都市教育局体卫艺处王珊珊，课题项目组负责人李发友参与活动，来自新津区、新都区、温江区的三个课题组分别作开题汇报。
开幕致辞：
让美育在校园自然生长
成都冠城实验学校程学琴总督导在欢迎词中表示，学校始终秉承“以美育人、以文化人”的理念，在课程建设、非遗传承、队伍建设等方面取得了系列成果。她期待通过课题引领，让评价从“评作品”走向“评素养”，通过专家指导和校际交流，共同探索可推广的美育评价经验。
高登科在开幕致辞中指出，美育的“自然生长”不是一句空话，需要基于成都美育发展的现实问题出谋划策。他强调，在数字时代考验的是人的创造力、感受力和想象力，美育当下大有可为。他期待各课题组以开题为起点，形成可复制、可推广的研究成果。
课题汇报：
三个维度展现美育评价创新探索
课题一：美术活动与校园文化的融合发展行动研究
成都市新津区实验小学虎真珍老师代表课题组汇报。课题组针对校园文化建设“广告化”、美术活动目标不明确、学生素养落地不够、活动缺乏有效策略等现实问题，提出以校园文化建设为载体，以学生为主体，构建“课堂+课外+社会实践”三维活动实施策略，推动区域内学校“一校一品”特色校园文化建设。
课题二：基于非遗皮影的学科美育课程开发与评价研究
成都市新都区兴乐路小学校陈雅涵老师代表课题组汇报。针对非遗教学中“有技艺、无审美”“有活动、无课程”的困境，课题组构建“皮影+”跨学科课程框架，融合文学、历史、美术、音乐等学科，建立涵盖审美感知、创意实践、文化理解、合作表达四个维度的多元评价指标体系，形成家校社协同的非遗美育实施路径。前期成果皮影剧《小小状元桥》已获省级二等奖。
课题三：区域义务教育阶段美术学业质量的评价体系构建与实施策略研究
成都市温江区冠城实验学校文霞老师代表课题组汇报。课题聚焦义务教育学校“学业评价与日常教学评价脱节”的核心矛盾，针对评价标准衔接不畅、方法落地不足、结果应用不够三大问题，构建“国家学业质量标准→区域评价实施细则→学校具体评价行为”的三级转化框架。采用“标准细化”“工具赋能”“数据驱动”“分层推广”四大策略，开发“课堂—作业—期末”三位一体评价工具包，通过8所试点校实践验证，形成“监测—诊断—匹配—验证”闭环机制。
专家指导：
精准把脉 指明优化方向
在课题专家组指导环节，多位专家从不同角度对三个课题进行了深入点评。
高登科指出，课题研究应把握四个维度：前瞻性、针对性、可行性、可复制性。他建议各课题聚焦核心痛点，避免“方法越多越好”的误区，注重方法论提炼而非简单的手册汇编。针对温江区的评价课题，他特别肯定了12年一贯制的独特优势，建议聚焦初中段更容易出成果。
于妙结合国内外案例，建议非遗皮影课程进一步走向开放性问题设计，让孩子面对没有标准答案的任务时自己提出问题、编织问题网，让跨学科知识“自然生长”。她强调，评价体系应体现学生的思维过程，而不仅仅是最终作品。
李发友补充了政策依据的准确性，指出应补充《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》等文件。他建议区域评价更多转向“增值性评价”，关注学生进步和成长，而非单一的排名结果。
李睦高度评价三个课题的开题质量，认为研究思路清晰、原理明确、方法可行。他提醒老师们注意“大题小做”，避免以结论代替过程、以必然代替偶然、以经验代替创新；同时注意论文写作中的文字表达、标题逻辑和概念使用，过滤八股气息。
王珊珊代表市教育局感谢学校和老师们的辛勤付出，感谢专家组的扎实指导，期待各课题组认真研究、做出成果，让更多的孩子受益。
总结展望：
共绘美育发展新图景
本次课题交流活动既有专家引领，又有扎根一线的实践探索，充分展现了成都市美育评价改革在学术支撑与区域实践融合方面取得的新进展。各课题组将认真吸纳专家意见，继续深化研究，力争形成一批具有实践指导意义的美育评价成果，助力成都市美育评价改革走深走实，切实推动美育浸润行动落地见效。（黄小林 通讯员 文霞）
聚焦美育评价,赋能均衡发展,美育评价改革课题开题活动,在成都冠城实验学校举行
