为提升特教学校教师及普通学校资源教师对高功能孤独症谱系障碍学生及注意力缺陷多动障碍（ADHD）学生的早期识别与课堂支持能力，同时帮助家长科学理解两类学生的身心发展特点及教育康复需求，掌握家庭环境下的行为观察与日常支持策略，2026年7月1日上午，“温江区孤独症专题培训暨家长培训活动”在成都市温江区特殊教育学校顺利开展。
本次活动特邀四川大学华西第二医院儿童康复科主任周晖担任主讲。培训中，周晖以《高功能孤独症谱系障碍学生及注意力缺陷多动障碍学生的早期识别及支持策略》为题，围绕两类学生的核心特征、早期识别方法等内容展开系统讲解。
在高功能孤独症专题分享中，周晖通过真实案例，深入剖析了学生表面行为背后隐藏的四项核心缺陷：情绪调节障碍、社交技能困境、行为控制问题及刻板思维模式。她指出，这类学生通常智力与语言能力表现突出，但其社交沟通方面的困难却极易被忽视。在识别方法上，周晖从社交互动、语言沟通、行为兴趣、学业与情绪四个维度，系统讲解了观察要点。在支持策略方面，她重点介绍了三大类干预手段：一是通过社交故事法和角色扮演等方式培养社交技能；二是运用任务分解和兴趣驱动等方法提供学业支持；三是借助冷静角和正向强化等技术实施行为管理。整场讲解兼具理论深度与实践指导性，为理解和帮助高功能孤独症学生提供了清晰而切实可行的路径。
在ADHD专题部分，周晖结合具体案例，系统剖析了注意力不集中、多动与冲动三大核心症状，并对DSM-5诊断标准进行了详细解读。在支持策略方面，她提出了三项可操作性建议：其一，采用SMART目标契约法，由师生与家长共同订立行为守则；其二，运用奖惩结合机制，强化正向行为；其三，制定个别教育计划与课堂管理计划，实现差异化支持。尤为值得关注的是，周晖特别强调不贴标签、保护学生隐私的重要性，并引导教师深入理解“执行功能缺陷”这一核心认知损害，同时鼓励教师善于发现孩子在创造力、艺术或运动等方面的潜在优势，做其特殊技能的发现者与培养者。
本次培训是温江区持续推进融合教育高质量发展、深化特殊教育师资队伍建设、强化家校协同育人的重要举措之一。下一步，温江区特殊教育资源中心将继续以学生实际需求和教师专业成长为导向，整合优质专家资源，开展更加系统、深入的专题培训与教研活动，不断提升区域特殊教育专业化水平，为每一位有特殊教育需求的学生提供更加科学、适切、温暖的教育支持，助力每一个生命向阳生长。（张红 通讯员 杨永兵）
聚焦行为识别,优化支持策略,温江特校,守护孤独症儿童成长
