7月1日下午，温江区江安路学校在多功能厅隆重举行“沟通赋能未来——我的家校沟通案例分享暨班主任“每月一学”专题培训活动。本次活动由刘艳老师主持，全体班主任、副班主任齐聚一堂，在真实鲜活的家校共育案例中，共话沟通艺术，共探成长路径。
杨芳《看见愤怒 读懂无助》杨芳老师从实际案例出发，分享家校沟通中的情绪破局与同盟共建方法。她提出四点沟通策略：一是气头上别硬杠，避开情绪爆发期，对接家庭中理性的一方；二是平时存、急时取，靠日常真诚交流积累信任；三是先接住、再引路，认可家长诉求的合理性，不急于辩解；四是递台阶、变同盟，主动让步并共商方案，推动家校从对立转向合作。
李露《共情与协作，点亮特殊儿童成长之路》李露老师分享特殊儿童的家校帮扶案例。她换位思考，从家长的心理防御、认知盲区、精力有限三大沟通难点出发，提出三步策略：以共情破冰建立信任，用专业方案凝聚家校合力，因材施教助力孩子成长，倡导以共情与协作点亮特殊儿童成长之路。
刘宇《怀一颗走访初心 觅一套育人蹊径》刘宇老师针对家访，形成四步家校共育方法：访前研判学情、温和预约家长；家访共情沟通、对症给出共育方案；访后课堂重点引导、保持家校常沟通，秉持一生一策、共情包容、长期陪伴的教育理念，依靠家校协同助力学生实现自信蜕变。
周婷《讲究沟通方法 聚力家校共育》周婷老师针对不同类型的家长分享不同的沟通技巧：确立了四步标准化沟通思路：尊重倾听→专业引导→分析利弊→坚守教育原则，所有沟通以孩子成长为核心，做到求同存异。同时提出沟通理念：接纳家庭与家长的差异性，不用统一标准要求全部家长，而是用有温度、分尺度的差异化沟通、化解矛盾，最终实现家校双向奔赴、协同育人。
程静《以共情架桥梁 用沟通解矛盾》程静老师以家校沟通案例为切入点，分享矛盾化解策略：一是共情先行，安抚对立情绪；二是事实举证，扭转家长片面认知；三是专业赋能，引导家长科学育儿；四是闭环处理诉求，全程透明反馈。整套方法以共情搭建沟通桥梁，一步步建立家校互信。
李梦洁《做细做实 以诚换信》李梦洁老师带来实操性极强的家校沟通分享，围绕做细、做实、善用三个板块，分享日常班级沟通落地方法。她提出要常态化建立家校沟通台账，处理突发事件坚守“快、稳、公”核心，面对情绪冲突先安抚气氛再处理问题；灵活运用非暴力沟通四步公式：先观察、说事实、谈感受、讲需求。用科学温和的沟通语言搭建彼此理解、双向尊重的家校桥梁。
马一茗《他那个冲下栏杆的下午》马一茗老师面对情绪波动的特殊学生，剖析其内向隐忍、受委屈时易暴怒带来的多重育人困境。她坚持提前干预，联动家长、心理教师、德育团队开展长期协同。她认为教育者要在危机时刻不缺席，即便面对无力时刻，也依然选择不放弃，同步守护特殊学生与班级全体学生的安全感。
胡琦《春暖花开 同心共育》胡琦老师以耐心关注特殊学生为核心，先温暖学生、再安抚家长、最后优化班级沟通环境的整套沟通模式，用精细化、有温度的家校互动，慢慢缓解家长焦虑，静待每一位孩子成长花开，最终收获家长的认可与全力配合。
谢春《用心搭建连心桥 巧思筑牢共育路》谢春老师在家校沟通中采用个案私聊+群内深耕双线策略。一对一沟通精准对接关键家长，共情化解分歧，同步反馈学生优缺点；同时依托班级群将活动展示常态化、学业激励可视化、班级管理透明化。以真诚沟通获取个体信任，营造集体共育氛围，实现家校双向奔赴。
张文文《以爱为舟 以策为桨》张文文老师以包容之心善待特殊孩子，建立了教师、家长、康复机构三方协同机制，主动统筹育人；与家长坦诚沟通，以真诚建立信任；巧用校园活动搭建学生展示平台，巧用妙计消除同伴隔阂，帮助特殊孩子融入集体、稳步成长。
校长总结活动最后，学校副校长韩容对本次分享的十位班主任的育人分享给予了用心、专业与坚守的充分肯定。诸多实操案例为全体教师带来深刻启发。结合一线育人与家校沟通工作，韩校长提出四点工作指引。一是以爱为底色，做有温度的教育者。教育要怀揣温情对待每一位学生，爱心是化解各类育人难题最好的良方。二是凝聚育人合力，做有默契的协作者。班主任应与副班主任、科任教师、年级组长及行政领导搭建协同育人网络，携手做好家校沟通。三是消除认知盲区，做有洞察的沟通者。开展家校沟通要主动补齐信息缺口，遇事先核实再反馈。四是把握育人方向，做有格局的引领者。抓好学生、家长双线舆论正向引导，借助日常沟通、家访、家长会等方式传递科学教育理念，与家长联动，形成教育合力。
本次案例分享活动汇集一线班主任实操经验，为家校沟通工作提供清晰可行的实践思路。未来，学校也将持续聚焦家校共育提质增效，以专业沟通搭建家校连心桥，携手家长共筑孩子的成长之路！
（张红 通讯员 冯思秋）
